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综合艺术课实践体会 高新二小 赵莉娜 随着基础教育课程改革的东风，新课程如蓬勃的朝阳沐浴着我们，基础教育课程的改革牵动的不仅是课程本身，而是整个基础教育的全方位变革，首先就是教育观念的转变。作为一名艺术教师我深切的感受到新课程理念变化的最直接体现，也体验着它给学生所带来的诸多变化。现将这一阶段实践艺术课程的各种体会写出来与大家一同分享。 以人文精神统领艺术教育。 基础教育阶段的艺术课程日益走向综合，艺术课作为一门新课程，是在已有的音乐、美术分科课程基础上构建的一门综合课。艺术课程综合了音乐、美术、戏剧、舞蹈以及影视、书法、篆刻等艺术形式和表现手段，对学生的生活、情感、文化素养和科学认识等产生直接与间接的影响。 改革前的音乐、美术教育，比较偏重培养学生的艺术技能和技巧，教学往往成了枯燥的知识技能的传授，失去了艺术原本的特性，偏离了基础教育的最基本原则。现在的艺术课程，以直观活泼的显现方式，把音乐、美术、戏剧、舞蹈等各种艺术形式“融”为一体，使艺术学习变的更自然、更容易、更活泼多样。它以人文主题为显线，以学科知识技能为隐线，每一个单元都有一个主题，一切服从和渗透人文主题，充分体现了以人为本的思想，而低年级更注重感情的积累和体验。艺术课程是种人文课程，运用艺术感人的形式和丰富的内容，培养学生的情感和精神追求，以人文精神统领艺术教育，引导教师走出技能训练的怪圈，使艺术真正成为对学生情感、态度价值观的培养、精神的提升和整体素质提高的体现。 其实艺术深深的地根植于我们日常生活，艺术在生活中存在之深，存在之微妙，使我们往往意识不到它的存在。一位办公室的管理人员可能从不习画，从不光顾博物馆，但是在为厅室购置一副美术作品时，他却会细致地表露出对作品艺术性的评鉴；一位母亲可能从未参加过合唱表演，但是她也会用温存的歌声陪伴婴儿入睡；不懂戏剧的青少年可以为电视剧的情节感动；没有上过芭蕾课堂夫妻却可以热衷于此……在我们的生活中艺术无处不在，它深化着生活，丰富着环境，改造着我们的生活经验。艺术，使人得以充实和完美。艺术是人类真情实感的流露！ 人常说“滴水可以穿石”，新课程并非不要知识技能的学习，在新课程中将学习的时间分为学段（一年级到初中三年级），在这当中知识技能由浅入深、循序渐进的一点点的进入学生的学习过程，而更注重学生的体验式、探究式的学习方式。新课程更加关注学生人格的健全发展，充分利用学生的生活经验和社会文化资源，鼓励学生进行体验性、探究性和反思性学习，为学生提供了生动有趣、丰富多彩的内容和信息，拓展艺术视野，提高整体素质，并使艺术学习更有趣、更容易，使每个学生获得成功感。 在新课程的改革实践中，作为教师的我更是感到“生得逢时”。在这新的教育理念的倡导下，教学活动充满了挑战与乐趣，这样的课程更是受到了学生的喜爱，孩子们爱上艺术课、盼着上艺术课，因为这里的知识这里有乐趣。 新课程中的新型师生关系。 作为一名艺术教师，怎样才能胜任自己的工作，通过这一阶段的教学实践，我深切的体会到，教师对学生的有是教育好学生的必要条件之一。爱每一个学生尊重每一个学生，并记住他们的名字，与他们交朋友。每一个人都希望得到他人的认可和重视，开学不久当我在课堂上很快就叫出学生的名字，孩子们的眼中有惊呀、更有喜悦。在课间与孩子们交谈更是促进师生友谊的良方，知道他们所关心的事物，了解他们生活中的情况，更重要的是传达出友谊的信号。当这些真诚善良的孩子们体味到了你所给予他们的真诚时，他们会以自己的行动来能力的配合你所组织的教学活动，因为这是心与心的交流。 作为艺术教师一定要转变教育观念，建立平等的师生关系，尊重学生、尊重学生艺术学习的主体地位和艺术才能，尊重学生艺术爱好使学生获得艺术享受，使学生的人格得到健全的发展。在教学活动中主动的参于到各小组的讨论中，与他们共同讨论，并尊重他们的意见，与孩子们一起共乐、共舞、共唱……。当然要实现师生平等，在课堂小结中我不仅评价学生的表现，还请学生对我的表现进行评价，在我们相互沟通的过程中评价机制进一步完善了，师生距离拉近了。 艺术课程培养有个性、富有创造力的学生。 江总书记说：“人的创造力是一个民族不竭的动力”。艺术课程是一门具有创造性的课程，为学生提供了创造性解决问题和发挥其艺术潜能的机会。赋予他们表达自我和发挥想象力的空间。例如：在进行“玩具兵进行曲”中，我请学生为自己的玩具配声音、表情、动作来进行“自我介绍”。有一个拿来坦克车的学生用粗大的声音来介绍自己玩具的各种性能，配合着看似机器人的动作，并讲出这个“玩具家族”其它玩具的情况等等。我立即对这位同学丰富的想象力给予表扬。孩子们在这种鼓励下大胆尝试都拥有了与众不同的奇思妙想。 每个人都有自己的思想、自