1我们的民族小学教学设计-表格式.docVIP

课时教学设计首页（试用） 授课时间：20 16 年 9 月 1日至2日 课题 我们的民族小学 课型 精讲 第几课时 1-2 课 时 教 学 目 标 （三维） 1、会认4个生字，会写12个生字。正确读写16个词语。2、正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解民族小学学生幸福的学习生活。 3、了解课文是怎样表现民族小学的特点的。抄写描写窗外安静的句子以及其它关键词句，初步体会这些句子的含义。 4、体会文章表达的自豪和赞美之情，受到民族团结的教育。 教学 重点 与 难点 重点：理解最后一个自然段句子的含义，体会作者的思想感情。 难点：体会作者的感情 教学 方法 与 手段 围绕文字启发学生展开想像 朗读与想像相结合体会文章 使 用 教 材 的 构 想 导入时，从我们学校的旧图片入手，引发学生的情感； 课中展开大量的想像说话，充分体会作者的情感 以课堂检测结束本节，同时得到反馈。 课 时 教 学 流 程 教师行为 学生行为（活动） 课堂变化及处理 主要环节的效果 第一课时 一、初读课文。　　1、谈话引入课文，师生共同板书课题。　　2、检查预习读书情况。相机指导学生认识巩固生字。　　提问：你读得这么好，能说说你是怎么预习的吗？ 　　3、教师指导，读准字音，把课文读流利。　　师：课文一共有几个自然段，每段话分别有几句话） 　　4、引导学生整体把握课文内容， 师：读完课文，你知道了什么？ 课文哪里写了孩子们上学路上的情景，哪里写了孩子们学习的情景？ 5、师小结： 学生分段读课文， 认读词语，巩固识字 交流预习方法 学生通过自由读、比赛读等方式读准字音，把课文读流利。 全班把课文齐读一遍，读后交流， 说说每一部分的内容，理清课文叙述顺序。 齐读课文 课 时 教 学 流 程 教师行为 学生行为 课堂变化及处理 主要环节的效果 二、学习字词。　　1、出示12个生字，检查学生生字预习情况。　　师：能说说你是怎么记住这个字的吗？　　2、根据学生学习情况让学生运用生字　　3、组织全班同学评价生字书写情况，激励大家把字写得更好 师巡视，个别指导。 第二课时 一、学习课文，感受“美丽”过渡到课文的学习。　　请同学们把课题细细地读一读，民族小学和我们的小学一样吗？　　2、出示课文最后一自然段让（教师要相机引导学生明确默读要求）　　师：默读完课文，这所民族小学给你留下了什么印象，你认为这是一所怎样的民族小学呢？ 三、结合“上课了，不同 学生说一说自己是怎么记住这些生字的。给生字注音、找音序、找部首、组词、造句等方式巩固生字。 学生书写生字， 1.读课题，谈感受， 2. 边读边想，你有什么想说的？ 3结合插图默读课文，找出表现民族小学特点的语句，学生默读。 边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。 课 时 教 学 流 程 教师行为 学生行为（活动） 课堂变化及处理 主要环节的效果 民族的小学生，在同一间 教室里学习。”一句对学生进行民族大团结教育。 二、总结全课，升华“美丽”。　　1、默读课文最后一自然段 2、体会课文结尾省略号的作用，进行思维拓展。　　师：这里为什么用省略号呢？你还能接着往下说吗？　　　 　　4、推荐学生课后阅读吴然的散文集《小鸟和守林老人》 5、模仿第六句进行小练笔，为本单元语文园地的习作作准备。可让学生写一个游戏，是什么游戏，和谁一起玩的，玩的过程中做了什么，说了什么，玩后想了什么。　　 各组讨论，体会情感 学生说说仿佛听见了什么，看见了什么？ 讨论与表达 再次齐读课文最后一自然段，进一步感悟民族小学的美丽。 写话： 下课了，同学们 。 课时教学设计尾页 当 堂 检 测 设 计 1.填一填 （??????）的国旗? （ ?????）的服装?? （????? ）的老师 （??????）的小鸟? （??????）的铜钟?? （????? ）的枝干 读读比比 ?你喜欢哪句话？为什么？?? ?这时候，窗外十分安静。 这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上好像都在听同学们读课文。? 作 业 设 计 有感情地朗读并背诵课文 抄写生字词语 板 书 设 计 　 1 我们的民族小学 （小路、服装、 校园）　　　　　　　　　　　　　　　美丽 难忘 （钟声、书声、游戏声） 教 学 反 思 太原市教研科研中心研制 第 页 （总 页）