浅谈中学班级管理的策略和艺术.docVIP

第五届湖北省中小学教学案例与论文 题 目：浅谈中学班级管理的策略和艺术 作 者：范 伟 区 县：湖北省南漳县 单 位：湖北省南漳县东巩镇双坪中学 联系电话浅谈中学班级管理的策略和艺术 摘 要：班级是学校的基本单位，而班集体是集教育教学和组织管理为一体的完整体系，班级管理就千方百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，让学生成为学习、生活和班务管理的主人，使一个班集体形成良好的学风、班风，进而形成整个学校的良好风气和办学特色，使整个学校都充满朝气，从而促进教育教学质量的提高。 关键词：班级管理 威信 民主 激励教育 班主任使学生集体的组织者和教育者，使学校领导进行教导工作的得力助手和骨干力量，使各学科教师、家庭、社会等各种教育因素的协调者。班主任的工作就其实质而言，使对学生进行德育教育，同事对学生进行管理。然而，创建一个“政治合格、成绩过硬、班风优良、纪律严明、团结有力”的优秀班级并不是一件容易的事，除要具备强烈的敬业精神和高度的责任心外，具有科学的管理方法也至关重要。本人认为要管理好一个班级，“民主建班，以制理班，以人为本，自主管理”是一个行之有效的办法。 一．树立教师自身威信，真心关爱班级中每个学生 教师要在学生中有威信，摆在首位的是他的事业心。教师热爱自己所从事的教育事业。面对莘莘学子，有一种信念，一种使命感。对教学，讲认真、讲责任、孜孜以求；对学生，讲付出、讲贡献、循循善诱，而严于律己，公正无私，则是教师取信于学生的首要内容。所以，一个称职的教师除了有事业心外还应具有渊博的知识，丰富的语言，广泛的审美情趣，较强的语言表达能力和组织能力，能根据学生的心理变化，适时调整教学，使整个教学过程始终处于一种健康、向上、愉快、舒适的气氛和环境中，自然赢得学生发自内心的敬重和信服。 同时，应该关心爱护班级中的每一个学生， 如今教育是由“精英主义教育”向“大众教育”转变。所以，班主任的爱不是偏爱，要无选择地、公正地、无例外地爱每一个学生。每个班级，学生的素质潜能千差万别，总会有好的、差的。班主任在把爱洒播到每个学中，让每个学生都得到关爱。班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。在班级里，尽管数量不大，但影响力惊人，一个班级，可能会因为一两个而弄得纪律涣散、班风日下，甚至声名狼藉。也是人，他们的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，关键还是看我们的工作是否到位。在班级管理中，有对优秀学生偏爱，对另眼相待。既关心，更高度重视教育和转化。我始终将班集体“普遍的友爱”倾注给每一位学生。在班级里，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让每一位学生尤其是能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。例如，安排座位，我坚持好中差的搭配，要求帮助；班级活动，试着吸收参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作让他们有表现自我的机会。伯登（美）著，张艳华译《成功地经营你的班级》第三版修订本《管理的实践》