2017-2018第一学期期末质量分析表六年级数学.docVIP

填表说明: 一、填表人按要求认真填写; 二、每个参加阅卷的教师均写卷面分析。改哪道题写哪道题的卷面分析; 三、按以下具体要求填写; 每一道大题的难易程度陈述。 得分率最高的是那几题? 出错率最高的是哪几道题? 原因? 教学改进建议? 在书写问题及建议时要求用数据说话，基于数据进行分析,基于课标找出针对性的问题 和改进建议。 字数不少于200字。 2017-2018第一学期 数学 学科 六 年级期末质量分析表 第 题 试题情况分析表 分析人： （根据试卷内容复制若干表） 题号 考核 内容 计分 权重 平均分 A等 （）分以上 B等 （ ）分以上 C等 （ ）分以上 26 26% % % % 第 一 题 口算 脱式及简便计算 写清具体问题、主要成绩、教学改进建议（用事实、数据说话，不说无根据的话。） 问题：1.最终答案没有约分到最简，小数、分数乘除法错误较多。2.第2（2）小题错误较多，有以下失分点：①没有用简便算法。②化简出错较多。③最后结果没有最简。数字、运算符号写错，在每个小题中都有出现。3 综合分析：计算在小学阶段，最容易掌握方法，但最容易出错，在每年的考试中都是做的不好，一部分同学在做时急躁，在男生中体现特别明显，男生的得分率往往没有女生多。抄错题、简单的加减算错，都是以为心静不下来。还有一部分学生对运算掌握不熟练，做题似是而非，自己不确定。简便计算是计算中的难点，失分是因为学生运用简便的能力不够。 教学建议： 在教学中加强分数小数意义的理解的教学，注重学生的计算，特别是化简，加强练习，加强数感的培养，熟练掌握。 题号 考核 内容 计分 权重 平均分 A等 （ ）分以上 B等 （ ）分以上 C等 （ ）分以上 22 22% % % % 第 二 题 填空（基本知识及能力） 写清具体问题、主要成绩、教学改进建议（用事实、数据说话，不说无根据的话。） 填空题的1第二个空错误较多，问题问的是还剩总数的几分之几，这是三年级分数的意义，但很多学生出错，基础知识掌握不牢，还可以说对分数没有理解。 2.填空题的5小题，小数点的位置写错，小数化百分数掌握不好。 3.第6小题失分较多，分数的意义理解不好，没有化最简。 错误分析：填空考察的是基础知识，从卷面上看学生的基础知识掌握不好，对最基本的分数意义理解不透。再就是学生的习惯很差，可能这个题会做，但是往往失分。 教学建议：教师在上课时，对于理解方面的知识学生掌握起来很难，但这并不是说我们就不再要求学生掌握，分数的意义是三年级学生就学的，个别题对三年级的学生来说也能做的很好，可能会比六年级做的要好，到了高年级重视了学生的能力，忽略的基本知识，导致看似简单的问题却常常失分。 题号 考核 内容 计分 权重 平均分 A等 （ ）分以上 B等 （ ）分以上 C等 （ ）分以上 10 10% % % % 第 三 题 判断 写清具体问题、主要成绩、教学改进建议（用事实、数据说话，不说无根据的话。） 对于简单概念的直接应用学生掌握较好，得分率较高的是第4小题，谁是扇形，学生做的较好。失分较多的是第3小题和第5小题学生要在掌握一定的基础知识的基础上思考计算，思考过程是学生的难点，又一部分学生思考不出正确的思路，再就是会做但做不对的现象。 本题还是基础概念应用较多，考察的倒数的概念、扇形的概念，正方形和圆形的面积计算、比的基本性质等。 教学建议：教师重视教学过程，让学生经历知识产生的过程，做到正确的理解这是的形成过程，在理解的基础上掌握知识，知识才能牢固掌握。 题号 考核 内容 计分 权重 平均分 A等 （ ）分以上 B等 （ ）分以上 C等 （ ）分以上 12 12% % % % 第 四 题 动手操作 写清具体问题、主要成绩、教学改进建议（用事实、数据说话，不说无根据的话。） B点的位置错误较多，有很多同学写的是B(7，8），原因分析：本题是括号的位置放在了（7,8）容易误导学生往（7,8）上写，大部分错误在这，写的应是点B的位置，不是括号的位置。 方向错误的较多。原因分析：（1）基础常识了解不够，八个方向中就没有东西方向的，有个别同学还写东西方向。（2）个别同学南北方向分不清楚。 画出图中的四分之三中的四分之一，学生出错较多，学生计算对的较多，但画图出错，不能在图中体现出四分之一。原因分析：（1）学生阅读的能力不行，理解不了题意，这是错误的主要原因。（2）对分数的意