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精彩纷呈的史料教学 信息技术支撑下的史料教学 什么是史料教学 史料教学 •是指在历史教学过程中，教师指导学生对相关的史料 进行解读，使学生自主地从材料中获取历史信息，并 利用这种信息完成对历史探究的一种教学模式。 为什么要进行史料教学 史学研 历史课 究的本 程标准 质 要求 改变传 形成正 统学习 确价值 方式 取向 案 例 史料的重要性 历史研究不是研究过去，而是研究过去 所留于现在的痕迹；如果人们所说，所想， 所做，或任何遭遇，没有留下痕迹，等于这 些事都没有发生过。 ——杜维运： 《史学方法论》，北京大学出版社 2006年 史料的重要性 史料者何？过去人类思想行事 所留之痕迹，有证据传留至今日者 也。 ——梁启超 《中国历史研究法·说史料》 史料的类型 文献史料 实物史料 口述史料 • 以文字形式 • 历史上人类 • 口头叙述并 活动的各种 记录下来的 记载的史料 物件 资料 史料的类型 图像史料 声音史料 • 可视资料：静态、 • 口头叙述以音传 动态 手段记录保存 尽量接近历史真相 方法：借助于史料教学。 策略：师生共同回到‚历史现场‛。尽量地接近历史真相， ‚ 以获取更多有价值的历史知识。 目的：在历史教学过程中，对于一个历史现象，要尽可能地 采取设身处地的态度和基于同情之理解的原则去认识和分析。 ——陈寅恪 根据史料价值分类 第一手史料 • 原始史料，即历史事件、历史现象、历史人物发生 时代流传下来的资料，直接反映了研究对象的情况； 第二手史料 • 经过后人转述、记录或运用第一手史料所做的研究 及诠释的材料，间接反映了研究对象的。 高中历史课程标准 • 在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅 知识： 读和通过多种途径获取历史信息的能力； • 学习历史唯物主义的基本观点和方法，努力做 方法： 到论从史出、史论结合； • 通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、 能力： 概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的 能力。 史料选择的原则 趣味性，激发学生的学习兴趣