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親師合作共創四贏 一.前言 二.為何需要親師合作 三.基本理念 四.親師溝通的小秘訣 五.親師合作計畫 六.雙向溝通時間 七.結語 快樂 和諧 持續成長 永續經營 陳瑞娟於後埔國小 父母與教師的價值--Haim Ginott〕 父母和老師的話， 傳達他們對孩子的看法； 父母和老師的話語和措辭， 影響孩子的自尊 　　　　　與自我價值的判斷， 甚至決定孩子的一生。 親師溝通的定義 親師互動的歷程 情感、訊息、意見的交流 增進親師彼此的了解與共識 親師溝通的原則 坦誠的心態誠懇的態度 廣開多向的溝通管道，維持緊密的聯繫 言善於前，歸過於後 善用資源 促進家長間的互動 當表達自己想法時，宜以正向語氣 親師之間也要避免「習慣性告狀」 留意未曾見面或說過話的家長 親師之間不是權力的角力，而是一種相互尊重與關懷 非本身所能負荷，則尋求行政出面協助  這孩子在做什麼? 建立反應傾聽三步驟 1.問自己 對方有什麼感受? 2.想想有哪些字詞可以描述這種感受 3.試著說出這種感受 發出我訊息 1.我 以第一人稱發出訊息 2.行為 描述那個正在干擾自己的行為 3.感受 指出自己對此行為後果的感受 4.後果 指出行為的後果 親師合作衝突 過度關心型焦慮型的家長經常以「過度關心」或「專家型」的溝通方式控制親師關係。 漠不關心型 敵意對抗型對學校的敵意可能來自偏見或是失敗的學校溝通經驗。此類型家長習慣以「反對」與「擴大事端」來處理親師間的問題。 反教育型反教育型家庭的價值觀嚴重扭曲，家長行為不足為子女的身教楷模。遊手好閒者、不良職 親師合作的具體作法 給家長的一封信 家庭聯絡簿 電話訪問.家長來電與叮嚀專線 親師懇談會 家庭訪問 事件約談 親師合作 網路 .電子郵件 班訊 給家長的一封信 第一封信中含自我介紹，經歷，教學理念以及班級經營的方法 分析班級學生的身心理特徵、學習狀況，以及學生同儕間的相處模式。 表達善意一同幫助孩子快樂的學習成長，請家長對孩子在校的生活能安心。附上一些希望家長配合的注意事項。 最後附上幾題問卷，讓家長也能表達他們的看法，例如父母對孩子的期許、平日對孩子的管教方式、家長期待老師對於學生的管教方式、家庭訪問或電話訪問的最佳時機、家長想要對老師說的話。 除了一開學給家長發信函外，平時學校若有舉辦什麼活動，老師也可以在活動前寫信給家長，向家長介紹活動的內容，歡迎家長來參與，在活動後，老師可以寫信給家長，報告學生在活動時的表現。 家庭聯絡簿的功能 1「今日的作業」 2「明日要帶的物品」 3「學生生態調查」的重要工具，每天問學生兩三個私密的問題，慢慢累積起來，進而對於學生的家庭背景、生活好惡能有更完整的了解。 4「每日一句」，把每天聽到或看到的一句好話寫下來，或是「每日一字」，把新學的一個英語單字寫下來，或是「點歌時間」，點一首歌獻給父母、老師或同學，並說明原因。 5「自我反省」與「自我勉勵」 6親師溝通 電話訪問 一般訪問 1.??? 在事先利用家庭聯絡簿或書面與家長預約，由家長訂時間，訪問時間不宜超過30分鐘。 2.??? 先寒喧一番，表明因時間問題無法親自登門拜訪，先以電話聯繫訪問，來關心一下學生的在家的狀況。 3.??? 接著向家長報告學童在校的學習與生活狀況，學生是否有進步或是仍待彼此共同督導，學生的學習態度、習慣是否恰當等。 4.??? 在請家長告知學生在家的生活情形與學習狀況，詢問家長學生是否有反映對於老師或學校的意見，家長認為有哪些地方需要教師多加強輔導或改進，對於家長的批評或建議，老師要虛心接受並表達謝意。 事件訪問 1.避免學生在場 2.表達關心學生的誠意 3.問題的敘述要婉轉 4.就事論事和家長一起討論解決問題的方法。  親師懇談會 定期或不定期的方式進行，理想的頻率是一個月一次或一學期兩次 會前作業﹕製作邀請函，調查家長參與的意願。在會議之前，教師要事先評估、準備，將想和家長討論的要點告知家長並附問卷請家長填好相關議題或需額外補充的資料有助於老師儘快了解班級學生的學習狀況及背景資料 會中討論﹕ 1.教師及家長自我介紹後可選出一名紀錄，把所討論的各項結果做成書面紀錄 2.教師對於教學理念、方法及學生的生活常規做報告。 3.教師將想要