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從生涯發展看教學環境 孩子的未來天空 洪寶蓮 人類語言緣起與發展 看社會的變遷 曾志朗 30萬年前有了口頭語言 歷經 5萬年在山頂繪圖 8千年前發明文字 20年前出現電子郵件和磁碟 10年前開始建設網際網路及網站網頁 改變觀念 我們要培育怎樣的學生 受教育不是把知識用在現在而是要鑄造未來 Power新世代 生命在躍動, 視野在解放, 冒險在蘊釀. 台灣的新世代已開始進入未來, [受教育不再是把知識用在現在而是要鑄造未來.] 五種帶得走的能量 P:移動中穩定的人格(Personality) O:解放思考的超能力(Originality) W:開創智慧的新大陸(Worldwide View) E:挑戰感官的e世界(e化) R:追尋本質的進化論(Reality) 管理大師彼得杜拉克 獨一無二的原創人 生命可以複製 但人類的智慧,記憶卻很難複製 教育是腦裡的智慧勢將成為二十一世紀的無價之寶 挑戰達爾文 他愛好科學 勤於觀察 耐心觀察並蒐集事實 足夠的發明能力與常識 學非所用嗎 一O四人力銀行調查 人才素質 9999 泛亞人力銀行調查 企業心目中的人才素質優勢條件 具備相關工作經驗 證照 畢業學學校 其餘是科系.負責態度.旺盛企圖心 企業界如何選才 選才理念 選對的人 持續改善 分析能力 創新能力 積極主動 資訊掌握與應用 夥伴/顧客關係 環境適應力 中華汽車 多面向的選才工具 成功的機會 挑戰哥倫布 哥倫布勇敢駛離[舊世界]航行穿越大西洋 成功抵達[新世界] 他博覽天文地理經書, 構築新航線與新大陸的夢想, 更充滿膽識與自信, 並且敞開心胸接觸新環境. 挑戰尼葛洛龐帝 他擁有好奇心, 嘗試先進科技, 與世界各地科技研究者持續交流, 更愛反覆思辯, 思考如何將數位與生活更為結合, 強調未來人要用智慧運轉地球. 挑戰愛因斯坦 愛因斯坦提出相對論打破牛頓古典力學世界觀把人類思考帶盡來 他充滿好奇 喜歡獨自沉思 虛心求教 有無限想像力和探索力 邏輯推論強 也熱情探索答案 學生知道學習為什麼嗎 學生問老師: 　　學歷史地理有甚麼用? 　　讀書那麼重要嗎? 為什麼一定要升學? 國中學生的生涯困境 生涯成熟問題 生涯決定未確定問題 生涯教育三個課題 自我覺察 生涯覺察 生涯規劃 生涯規劃 生涯決定未確定 徬徨、缺乏自信表示個人面臨生涯選擇時缺乏自信而無法作選擇 （含對本身之瞭解） 重要他人表示個人偏好與重要他人之意見相左而無法作決定 個人衝突表示個人面對生涯決定時因興趣與能力之衝突而無法決定 外在障礙表示有多種選擇機會而無法做決定 生涯資料表示個人因缺乏生涯資料之充分瞭解而無法做決定 願景 產生動能 原來的那一頁那麼重要嗎? 隱藏的動能 擋不住的衝動 從自己的生涯談起 滿意自己所從事的工作嗎? 如果滿意那是甚麼? 如果不滿意那又是甚麼? 如果讓您重新做選擇您會選擇甚麼? 我是這樣的嗎? 憧憬的三樣職業 其性質比較與人有關或與物有關? 完成此項工作較多用的方法是心 智思考或是事務處理? 人生中最愉快經驗的一件事是甚麼? 其性質比較與人有關或與物有關? 完成此事較多用的方法是心智思考或 是事務處理? 我是我,我不是我 生涯歷程 適配與發展 認識生涯的概念 我怎麼說 從生涯的長度來看 生涯發展階段與任務 從生涯的廣度來看 生涯的角色分配 生涯的長度 生涯發展階段與任務（一） 1.成長期：出生-14歲經由對父母、教師等重要他人的認同結果，發展自我概念。 任務：發展自我概念、發展對工作世界的正確態度，並瞭解工作的意義。 2.探索期：15-24歲經由學校中的各種活動、休閒活動，甚至各種工作經驗中，進行自我檢討、角色試探及職業試探，試圖發現自己的職業方向。 任務：職業偏好逐漸具體化、特殊化及追求實現。 3.建立期：24-44歲尋獲適當的職業領域，逐步建立穩定的地位。 任務：統整、穩固並求上進 生涯發展建立與任務（二） 4.維持期：45歲-64歲逐漸取得相當地位，重點在於如何維持地位、甚少新意並面對新進人員的挑戰。 任務：維持既得的成就和地位 5.衰退期：65歲以後停止原來從事的工作或退休，發展出新的角色並尋求與以前不同的方