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论如何培养中学生良好的写作习惯 　　【摘 要】本文在写作本位的指导下，从改变师生对作文的传统认识，寻找学生言说的切入点，唤醒学生的读者意识，提高学生写作的自信，努力促成学生文章能发表，及时评价学生写作成果，等六个方面来谈如何培养学生良好的写作习惯。 　　【关键词】培养；良好；写作习惯 　　古人说：“少成若天性，习惯如自然。”良好的写作习惯对中学生的写作来说尤为重要。作文比较差的同学，总是非常羡慕那些作文写的好的同学，他们的文章总被老师拿来当范文读，但苦于不知如何提高自己的写作水平。究其根源，这些同学就是没有养成良好的写作习惯，导致没有形成写作思维，所以每次写作时不知从何下笔。那么，我们教师应该如何培养学生良好的写作习惯呢？在写作本位下，遵从人的本性、人的天性、人的潜能，使它们得到最大限度的实现和发展。 　　正如潘新和教授说“写作本位是言语生命动力学语文教育学能力层面的定位，是表现本位的更具代表性的表达。写在人类的认知活动、文明创造和文化承传上的功用，要大于说，写更切近人的类本质，写对听、读、说等也有较强的带动作用，……写作活动是语文教育的终极的目标，在诸多语文能力中，写作能力是语文能力的最高体现”。 　　一、改变师生对作文的传统认识 　　许多语文教师普遍认为学生的作文就是练习，是为以后应试、应需、应付生活所做的训练。很少有那位语文教师能郑重其事的把学生的写作当成是健康人格的培养、是用言语生命来呵护。他们大都是急功近利的进行作文方法指导，用于短期提高考试分数，很少考虑学生的兴趣、性情和个性，更几乎无人、也无心考虑学生一生的健康人格的发展。这种有技无人的落后写作教学认识论，错误地引导学生功利化写作。使得学生总是把自己的写作，当成一种例行差事而不去认真完成，这无疑很难调动学生的写作主动性和积极性，更别说像古人能把写作当成“经国之大业，不朽之盛事” 1。语文教师应该把学生的言语想象力和创造力作为语文教学的头等大事来做，否则偏离这两项的其他努力都将成为枉然。这是唤醒学生言说欲望的法门，有了这个前提，学生的愿意写作才会水到渠成。 　　二、寻找学生言说的切入点 　　不少语文教师没有意识到，语文课就是要引导孩子对语言、文字有感觉，对生命能思考，并不断把这种感觉从内心扩展到身外去。而作文教学就是沿着语文课的方向，把孩子对外物的接触中的感觉和对自身内心的感受和体验及对生命的思考，能用自己独特的语言描述出来，《毛诗序》中也有“情动于中而形于言” ②。所以写作之前应该首先引发学生产生言说的冲动，然后让他们用自己的写作的方式表达出来。有感而发的文章往往是最能反映孩子性情的文章，也是他们努力探寻属于自我表现的个人言说的方式。 　　三、唤醒学生的读者意识 　　学生有了渴望表达的需求，教师就应该引导他们心中要有读者观念，不同的读者群体有不同的阅读要求，写作也要有针对性，即学生自己要向谁表达观点这是需要具体化，最好把读者确定下来，以便写作时需考虑自己表达时的习惯是否符合读者的接受习惯，尽量做到写作与阅读的顺利接轨，否则写出来的作品常会出现读者从心里拒绝阅读进而甚至出现无人愿意读的悲剧。 　　四、提高学生写作的自信 　　教师要不断提到学生写作的自信，要让他们把自己每一次的写作都当成可以发表之文；当成与名家交流之文；当成供许多读者阅读之文；当成和别人切磋提高之文；当成被读者挑剔之文；当成自我言说抒情之文；当成熏陶他人之文。这样就可以通过写作的责任感自觉的认真起来，写作时就会减少不认真状态的出现，更不会当成例行苦差，因为心理学告诉我们“人的意识会影响行为”。可以通过这种积极的意识达到积极的行为。所以写作无论多么艰辛，都会坚持下去。因为此时的写作时痛苦和快乐同时存在，更多的是快乐。写作虽然很艰辛，但可以维系下去。 　　五、努力促成学生文章能发表 　　学生的写作能力提高了，语文教师应促进他们的文章顺利发表。首先，语文教师自己应该是常发表文章者，语文老师懂得发表之文的要求，并修改、润色学生的优秀之文，以提高学生的发表率。在帮助修改学生的文章时，语文教师充当的是某刊物的隐性编辑，凭借自己的阅历、学识、学养及对某一刊物的熟悉情况和自己发表文章的经验，要充当刊物与学生之间的心灵沟通的桥梁，让学生的小作品与刊物顺利接轨。学生投稿要以质取胜，文章的质量是决定能否发表的主要因素。其次，应该经常投稿，在保证质量的前提下，多投才有可能录用。第三，边投稿件，边读某刊物，继续推敲别人已经发表的文章，对比自己的不足，学习、借鉴别人的表述，模仿推敲范文的构思，用以提高自己的写作。这样坚持上一年半载，无论谁得文章都会有长足发展，原来接近发表的文章也就达到发表的水平了。一年之中有发表欲望的学生，发表一两篇文章应该难度不大。为了扩大学生的作品发表空间，还得引导中学生不间断的研