“快乐闯三关”语文课堂教学模式初探-.docVIP

“快乐闯三关”语文课堂教学实践初探 焦作市温县武德镇徐堡村小学 成露 以《语文课程标准》理念为指导思想，以全力打造高效、趣味课堂为目的，为提高学生们学习的积极性、主动性和自觉性，使学生们能在快乐中学习，让学生们在学习中找到快乐和趣味，同时，又确保能够扎扎实实地学好语文，通过个人在教学实践中不断摸索和总结，初步形成了“快乐闯三关”语文课堂教学模式。 “快乐闯三关”指的是学生们在充分预习课文的情况下，课堂上以游戏、竞赛的形式，通过各小组之间的参与，采取闯过字词关、读书关和理解关三个关口，步步深入，循序渐进地夯实学生们语文课程的学习掌握和理解记忆，全面提高学习效果。 “快乐闯三关”教学实践示意图 具体做法如下： 一、合理分组 本教学实践比较适合45人以下的班级，可根据班里学生的人数，将学生平均分成5—8组，每组4—8名同学，各组成员要根据个人学习情况、课堂表现、是否爱发言等进行综合调配，每组中都应由学习能力强的、中等的和较弱的三个层次的学生组成，确保各小组要实力相当，增强活动参与的公平性。为了提高各小组的凝聚力和集体荣誉感，各小组可以自己起小组名、设计小组口号和自编组歌。教学过程中根据各小组成员的表现，现场加减分，三关的发言形式各不相同。 二、课前预习 在课堂展示之前，提前向学生们部署预习任务，由学生个人在课外进行预习自学。具体要做到三个方面：（一）是熟读课文：1.先将课后生字读两遍，结合着课后生字将课文读两遍，做到将课文读正确。2.标出自然段，划出重点词。将课文再读两遍，做到读得通顺。3.巩固练读两遍课文，将课文读流利。4.结合课后习题，在课文中找到相对应的问题的答案并把它写出来。5.有感情地将课文再朗读两遍。（二）理解思考：1.将课文循环上升地读五遍之后，结合着课文导读，深入思考、解读课文。2.在梦想闯关本上一道题一道题想一想，有能力地可以写出来，抄一道题写出对应的答案。3.然后将练习题做一做，在做得过程中，突破课文重难点。4.“真知灼见”环节，除了老师出的题之外，你觉得哪些问题很重要，写出来并写出答案，在上课时大家交流，可额外加分。（三）牢记字词；1.自己将课后生字读两遍，然后加拼音写两遍，最后让家长提写一遍，将错的加拼音作为重点进行背记。2.划出课文中自己认为重要的词语，与课后生字相连的那些词是重中之重，一定要划出来。先将词语读两遍，然后写两遍，接着让家长提些一遍，错的补三遍，再将错的提一遍，直到做对为止。 三、教学过程 第一关，读书关。关名叫“熟能生巧”，这一关主要考察学生在预习时是否将课文读正确、流利。第一轮全班齐读。设计理念：为了整体了解和把握学生们的读书情况，听听学生们通过课前的预习达到了哪个阶段，有哪些字学生们读错了，有哪些句子学生们读破了，熟练程度如何。读完之后老师要做整体的评价，三两句话即可。第二轮：指名读环节。设计理念：这一环节通过随机抽测的形式，促使学生们每个人都得认认真真地进行预习，每个人机会均等，就避免了个别学生存在侥幸的心理。一段话一个字不错，能够很流利地读下来，这一环节就闯关成功，得到大家真挚、热烈的掌声，并为自己和小组赢得1分的奖励；一段话读错一个字，可以坐下但不能赢得掌声和奖励分；读错两个字，为闯关不成功，但会得到同学和老师的鼓励，扣自己和本小组1分；两个字以上就说明没有认真地预习，本人需接受批评扣本人3分并扣本小组1分。教师在指明学生领读时，可以侧重那些上课不爱发言的同学或学习能力较差的同学，如果发现学习能力较差的同学错的较多，就可点学习基础好点的但平时主动发言的同学，如果学习中等生还无法正确、流利地领读下来，可以让各小组中学习能力强的同学来领读，或者教师领读。教师要让同一个级别的学生进行比赛，各小组均可获得一次机会，教师要对各小组的表现及时进行评价和积分，让孩子们做到心中有数。这一关结束时，教师要做简要总结。这一关精读课文和略读课文时间一般控制在20分左右。寓言故事控制在5分钟左右。 第二关，字词关。关名叫“记忆小超人”。这一关教师要当堂提写本课所需掌握的生字新词，同桌或小组之间互相对改，教师汇总，全对的为闯关成功者，可以为小组和自己赢得1分。有错误的就意味着闯关失败，学生需在课下将错误的字、词补5遍，接受组长的再次提写（只提错误的），并对其错误再次改正。学生的基本功必须过硬，一步一步稳扎稳打。这一关精读课文和略读课文时间控制在20分钟左右。寓言故事控制在5分钟左右。 第三关，理解关。关名叫“万事难不倒”。关名的设计意在鼓舞学生们的斗志，不要向困难低头。这一关主要是检测学生对重点的语句、段落及课文的理解和把控能力得到了什么程度，并在老师的引导下深化理解，突破课文的重点、难点。教