两代人的对话框题教材分析.pptVIP

两代人的对话 框题教材分析谢金芳 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 预设教学目标分析 知识结构分析 呈现方式分析 课标要求分析 教材位置及其 地位、作用分析 重点难点分析 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 《两代人的对话》为八年级上册第一单元（“相亲相爱一家人”）第二课（“我与父母教朋友”）第二框的内容，包括“架起理解的桥梁”和“交往讲艺术”这两个小标题。 《两代人的对话》这一框题遇有承上启下的作用，通过前面讲解的家庭中的爱引出家庭冲突，提出与父母交流的艺术，也为后面的与他人和集体交往的艺术课程奠定解决问题的基础。 教材位置及其地位、作用分析 课标要求分析 学会与父母平等沟通， 调适“逆反心理 ”， 增强与家人共创、共享 家庭美德的意识和能力。 架起理解的桥梁 交往讲艺术 两代人 的对话 与父母沟通的过程 与父母沟通的实质 赞赏父母，赞赏中增进亲情 认真聆听，聆听中获得教益 帮助父母，用行动感动亲人 与父母交往的策略 以宽大胸怀和积极的态度与父母交往， 不必非争高下不可。 知识结构分析 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 呈现方式分析 在教材栏目设计方面，人教版教材中有大量的互动开放的问题与活动设计，教材通过设置讨论导入新课，通过案例分析进行新知识讲授，学生通过在身边生活案例中学习知识，锻炼能力。 在教材的语言组织上，人教版教材语言朴实、简约、富有情感、通熟易懂，使学生易于从中学到知识，增强自身的道德素质。 本框题以一个小谈论引入新课，通过讨论，学生们说出对家的理解和家的矛盾性，学会不否认、不忽视矛盾与冲突，从而引出第一目主题“架起沟通的桥梁”。通过讨论，学生们学会正确、双向看待事情，增强分析能力。 以案例为引导，提出“探究解决冲突的途径和程序”的问题，学生们思考问题，从而引出“与父母沟通的过程”这一知识点，通过学习，学生学会在遇到家庭矛盾与冲突时与父母沟通商量，学会尊重父母。 通过引用毛泽东的一句话总结上文，引出下文相关连接——处理家庭冲突六步法。 通过相关连接，扩展知识，提出“处理家庭冲突六步法”，为解决家庭冲突提供解决方法。遇到家庭冲突时学会与父母平等沟通。 通过案例，提出问题，引出“与父母沟通的实质”这一知识点。通过学习，学生学会调适逆反心理，正确理解家庭冲突与矛盾，增强与父母沟通的能力。 通过相关连接，扩展知识，提出与父母沟通的一些策略，通过学习，学会对多种可能解决问题的方式进行选择的能力和提高与父母沟通、解决问题的主动性的能力。 以案例导入，引出本框“交往讲艺术”，从而引出重点“以父母交往的主要策略”这一知识点，通过学习，学会把握与父母交往的诸多策略的应用能力。 以生活中的一件小事例为图片，简单、深刻地解释了与父母交往的艺术的表现，通过真实图片引导学生从身边小事做起帮助父母，用行动感动亲人。学生增强责任意识和为家庭付出的主动意识。 以相关链接形式扩展知识，加深理解。介绍了与父母家交往的三字经，学生们可以更加深刻地理解、运用与父母交往的主要策略，学会如何更好地与父母进行交往。 在家庭交往中，与父母不必太计较。即使父母错了，也要多原谅，不要非于父母争个高低上下。有时即使争赢了，也不一定给自己带来快乐、给家庭带来幸福；我们认个错，也不会丢面子，反而让我们丢掉包袱，得到更多的爱和快乐。 本段宋体字为正文结尾部分，总结了本框的内容，在家庭交往中，与父母不必太计较，要以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下不可，通过学习，学生提高对家庭交往中得失利弊的权衡能力。 以相关链接结束了本框题的全部内容，并对学生提出了新的思考。该链接既是对本框题知识的应用，又是对学生的启发，在生活中，无论是和父母、家人还是和我们的同学、朋友，更或者是陌生人，只要和人相处时，我们就应学会认错，勇于承担责任。 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 预设教学目标分析 情感态度价值观目标 能力目标 知识目标 遇到家庭矛盾与冲突时学会与父母平等 沟通； 学会尊重父母； 提高与父母沟通、解决问题的主动性； 增强责任意识和为家庭付出的主动意识 学会正确、双向看待事情，增强分析能力； 对多种可能解决问题的方式进行选择的能力； 把握与父母交往的诸多策略的应用能力； 家庭交往中得失利弊的权衡能力。 与父母沟通的过程； 与父母沟通的实质； 与父母交往的主要策略； 以宽大胸怀和积极的态度与父母交往， 不必非争高下不可。 点击添加文本 点击添加文