传播学——绪论、第一章.ppt

传播学概论 　　　　 教师简介 新闻与传播学院新闻学系副教授 兰州大学哲学学士、传播学硕士 武汉大学新闻学博士 研究方向：新闻传播实务、媒介与社会发展、媒介发展战略 Mobile: Email： houyzh2000@163.com/126.com 课程简介与教学目标 本课程属于新闻传播学专业基础课，教学目的在于帮助学生掌握传播及传播学的历史进程，认识传播系统的结构和过程；了解不同传播形态的特点和性质，特别是围绕大众传播系统的结构如：信息、传播者、传播媒介、传播符号、传播技巧、受众、环境、效果等诸因素进行理论分析。以此提高学生的理论水平，开阔学生的理论视野，以期应用于传播实践中。 教学形式与考核办法 采用理论解析与案例教学法，以课堂讲授加案例评析为主，辅以课堂讨论和实务分析。 考核采取课堂考核、课后作业与期末考试相结合的方式，分七个小组进行相关内容的课堂讨论，随堂布置二次课后作业，涵盖本课程几大主要内容，平时成绩占总成绩的40%，期末考试成绩占总成绩的60%。 课堂讨论程序安排 全班同学分为七个小组，每小组负责一个小节的内容。 每组同学事先选出一个主讲者，用20分钟左右将该组所要讲的内容（包括案例）陈述完毕。（可用PPT演示） 然后由本组其余同学讲述自己对该部分内容的理解或学习体会；原则上该组每位同学都要有发言，或向同学们提出要讨论的问题。 其间全班同学和老师一起讨论上面同学所提出的问题（其它同学也可以补充提问）。 最后由老师补充讲授并对讨论进行综述总结。 每组同学必须全力合作，分工协作查阅资料，准备讲稿及要提出的问题，圆满完成自主学习任务。查阅资料要注明出处和来源。所有讲稿及发言资料上交老师以备评分。 成绩评定以讲授与发言效果及上交材料为准。每组先评定一个平均成绩，主讲同学成绩高于本组平均成绩的25%，其他同学视发言情况按高于平均成绩10%左右评分。 自主讲授与课堂讨论占个人总成绩的20%。 课堂讨论内容分配 第一小组：第二章——第六节 第二小组：第三章——第二节 第三小组：第四章——第五节 第四小组：第五章——第四节 第五小组：第六章——第二节 第六小组：第八章——第二节 第七小组：第九章——第四节 推荐阅读参考书目 1、丹尼斯·麦奎尔：《麦奎尔大众传播理论》（第四版），崔保国、李琨译，清华大学出版社2006年版。 2、梅尔文·L·德弗勒：《大众传播通论》，华夏出版社1989年版。 3、（美）施拉姆：《大众传播与社会发展》，华夏出版社1990年版。 4、（美）沃纳·赛佛林等：《传播理论：起源、方法与应用》，华夏出版社2000年版。 5、（美）斯蒂文·小约翰： 《传播理论》，中国社会科学出版社1999年版。 6、段京肃：《传播学基础理论》，新华出版社2003年版。 7、郭庆光：《传播学教程》，中国人民大学出版社1999年版。 8、[英]罗杰·迪金森 奥尔加·林耐 拉马斯瓦米·哈里德拉纳斯：《受众研究读本》，单波译，华夏出版社2006年版。 9、熊澄宇：《西方新闻传播学经典名著选读》，中国人民大学出版社2004年版。 绪 论 第一节 传播学的研究对象 一、传播学的定义 传播研究（Communication Studies）：人类对传播现象和问题的审视、探究和思考。 传播理论（ Communication Theory）：传播研究者对某些传播现象和问题的系统解释和集中探讨。 传播学（ Communication Science）：探索和揭示人类传播的本质和规律的科学，是传播研究者在最近几十年对人类传播现象和传播研究成果进行系统分析和有机整合而发展成的知识体系。 二、传播学的研究对象和宗旨 1、传播学的研究对象——人类传播现象 人类传播现象：传播活动现象、传播意识现象、传播关系现象、传播规范现象。 人类传播：大众传播、组织传播、群体传播、内向传播、人际传播。 2、传播学的研究宗旨： 从人类社会的普遍联系中，从人类传播的内在机制和外在联系以及各种传播因素之间的相互关系中，探索和揭示人类传播的本质和规律。 第二节 传播学的研究体系 一、传播学与其他学科的关系 1、传播学与社会学 传播学在形成过程中吸取、借用了社会学的一些知识和方法（主要是调查研究方法），社会学也在用传播学的成果来丰富自己的研究。二者是各具特性、相互独立的学科。 2、传播学与心理学 二者的相通之处在于传播心理，心理学通过挖掘传播现象发生的内在动力和情感因素来充实和丰富传播学研究的内容，而传播活动中的传播者、中介者和受众的心理现象及其活动规律，使得心理学研究更具现实感和实用性。 3、传播学与新闻学 起 源： 新闻学—— 报刊新闻时代的产物