数学说课 恩施职校 王昌琼课件.pptVIP

一.说教材 一.说教材 一.说教材 一.说教材 二.说学法 三.说教法 四.说教学程序 复 习 四.说教学程序 问题一： 观察以下几对集合，每对集合中元素与集合有什么特点？ （1）A = {1，2，3} B = {0，1，2，3，4，5} （2）自然数集N 整数集Z （3）C = {正方形} D = {矩形} 1、子集的概念与性质； 学生讨论 子集的性质： 问题二： 1、观察以下每对集合有什么特点？ 2、用维恩图表示每对集合的关系。怎样才能成为真正的母子关系？ （1）A=｛1，2，3，4｝ B=｛1，2，3，4｝ （2）C=｛自然数集｝ D=｛整数集｝ （3）E=｛a,b｝ F=｛a,b,c｝ 2、集合相等的概念与性质： 分析两集合中元素的特点： 问题三： 分析图中集合元素的特点，并说出每对集合元素的关系。 3、真子集的概念与性质： 师生共同讨论真子集的性质： （1）若A ，则 A； （2）若A B，B C，则A C 四.说教学程序 四.说教学程序 如：｛1｝ ｛0， 1, 2, 3｝ 1 ｛0, 1, 2, 3｝ 1 ｛0 ，1 ，2， 3｝都是错误的 四.说教学程序 按物体的形状分类： 四.说教学程序 四.说教学程序 * 说课内容 说教材 说学法 说教法 说教学程序 1、教材的地位和作用 本节课选自中等职业教育课程改革国家规划新教材基础模块第一章第二节 在掌握集合的概念和集合的表示方法以后，讨论两个集合之间的关系。 2.教材的分析和处理 集合知识是数学的基础之一，集合术语是数学的通用语言。它可以帮助学生更准确、更深刻地理解有关数学知识，为学好数学打下基础。许多重要的数学知识都是建立在集合的理论基础上。因此明确集合间关系对于正确运用集合的术语表达数学语言就显得尤为重要。 3.教学目标及确定依据 （1）知识目标 （2）能力目标 （3）思想目标 掌握两个集合之间的相等关系和包含关系；根据概念判断集合之间的关系。 用集合的文字语言，符号语言，图形语言，提高学生观察、分析、判断问题的能力。 运用集合的思想解决幼儿计算教学中的分类问题和加减法问题，提高学生的数学素养。 4、教学重点、难点 重点： 集合间的包含关系，即子集和真子集概念。 难点： 根据概念判断集合间的关系。 观察法 讨论法 对比归纳法 1、启发式教学法：观察实例，启发引导 2、讨论交流法：分小组讨论交流主动学习 3、对比归纳法：发现问题，分析原因，总结归纳 （一）以旧带新连贯式导入 什么是集合？ 集合与元素有怎样的关系？ 如何表示集合？ 一、集合的概念。 二、用列举法和性质描述法表示集合 列举法：将所给集合中的元素一一列举出来，写在大括号里，元素与 元素之间用逗号分开，常用于表示有限集。 描述法：将所给集合中全部元素的共同特征和性质用文字或符号语言 描述出来，常用于表示无限集。 例如： （1）{所有大于0且小于10的奇数} 列举法表示为：{1，3，5，7，9} （2）{绝对值不大于3的整数} 可用描述法表示为：{x∈Z| |x|≤3} （二）讲授新课 子集的概念及性质 1 真子集的概念及性质 3 集合相等的概念 2） 2 B 0 5 4 A 1 2 3 N Z C D （1） （2） （3） 子集的定义： 给定AB两个集合，如果A是B的子集，并且在集合A中至少有一个元素不在集合B中，我们称集合A是集合B的子集。记作：A B(B A），读作：A包含于B（B包含A）。 注意符号的书写！ (1) A (2) A A (3) A B, B C，则A C 1 2 3 4 1 2 3 4 A=B A （B） 集合相等的定义：一般地，如果两个集合的元素完全相同，那么就说这两个集合相等，集合A等于集合B，记作 A=B 如果A B，同时B A，则A=B （1）A={1，2，3} B={1，2，3} （2）自然数集N 整数集Z （3