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培养学生自主学习方法之我见 唐 严 2009年6月 培养学生自主学习方法之我见 强化自主学习意识，促进学生自主学习发展是提高语文教学效率、落实素质教育，培养新世纪创造型人才的需要。所以我们要充分激发学生的主动意识和进取精神，培养学生的自主学习意识。 一、强化学生参与学习的自主意识 学生是学习的主体，自主学习是学生身心发展的客观需要。在教学过程中，只有唤起学生的主体意识，充分调动学生自主学习的积极性，才能促使全体学生自主学习。在课堂教学中，教师要把学生真正看作是学习的主人，通过启发、设疑等方式来激发全体学生的自主学习意识，引导全体学生参与学习的全过程。另外，学生和老师的主体和主导地位要分清。凡是学生能自己探索出来的，自己能解决的绝不能包办代替，要由学生自己跳起来“摘果子”，充分发挥他们的学习主体作用，使他们的能力在自主学习过程中得到发展和提高。 1、构建平等和谐的新型师生关系，唤醒学生的主体意识。 新型的师生关系是建立在平等、尊重、信任的基础上的。课堂上尽可能地表扬学生是调动学生积极性、主动性的一种办法，但我觉得能认真地倾听学生的意见，让学生自己管理自己，是一种更有效的办法。为了让学生主动地学习，我在课堂教学中，常常鼓励学生主动的发表自己的见解，让学生大胆的说，想说就说，形成民主、自由、和谐的课堂氛围，让学生真正地参与到教学活动中去。例如：教学《倔强的小红军》这一课，我在课文总结时，提出了这样一个问题：如果小红军来到我们中间你会怎么做？一开始大部分学生都不作声，只有少数几个大胆的学生在底下窃窃私语，我没有去批评那几位同学，相反我抓住了这个稍纵即逝的机会，对其中一个学生说：“你刚才说的不错，你能给大家再说一说吗？”他在同学期待的目光中站了起来，响亮的把自己的见解说了出来。同学们在他的带领下越说越起劲，课堂气氛越来越活跃。 2、体验成功的喜悦，增强探索欲望 心理学家盖兹曾说过：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉；也没有什么东西让每个学生都能体验到成功的喜悦，更能引发学生的求知欲望。”教师在教学中应该为每个学生提供成功的机会，力求使每一个学生都有所收获。例如，在教学诗歌《地球万岁》这一课时，我提出和学生展开朗读课文的比赛，一名平时学习不怎么好，性格比较内向的男生在自己的座位上很认真地准备着，我立即抓住这个契机，让他与我进行比赛。为了增强他的信心，为了让他尝到成功的喜悦，我在朗读时故意加快了语速，结果他不负所望，读的有模有样，同学们都为他鼓掌祝贺，他兴奋得满脸通红，情不自禁的笑了起来。这样，他体验到了成功的喜悦，学习热情越来越高涨。 二、指导学生自主学习探究新知 皮亚杰曾说过：“一切真理都要由学生自己获得，或者由他们重新发现，至少由他们重建而不是简单地传授给他们。”作为教师不仅要传授知识，更要成为学生的知心朋友，教会学生在知识的海洋里探究新知。在教学中，教师要为学生多提供讨论、交流的机会，让学生发表自己的见解，表达自己的情感，有序的发现，自觉的获取新知，体验成功的乐趣。 加强对学生的指导，培养学生主体参与的能力，帮助学生“学会学”是当代一种全新的教学理念。古人也指出“授人以鱼，只供一餐，授人以渔，可享一生。”为此，只有让学生掌握一定的学习方法，并能选择和运用恰当的方法进行有效的学习，才能确保学生的主体地位，真正体现学生的主体参与。 三、积极引导学生开展小组合作式学习，使学生学会自主学习。 课堂教学中，应该给学生提供更多相互交流、共同切磋的机会，让学生相互合作，共同参与学习，使学生参与学习，使学生更多地体验相互帮助、共同分享的快乐，让学生在充满合作机会的群体中，自主地探索，获得知识。小组合作性学习，能使课堂气氛变得活跃、生动和有趣。在开展小组合作时，我认真编设学习小组，按座位就近四人一组，按学习能力有机组合，指定组长负责本小组学习讨论活动的开展，发挥“小能手”作用。集体交流时，以小组为单位，小组四名成员先后分别汇报发言，也可以先由组长发言，其他成员补充。这样，即帮助学生建立了讨论的规则，又让学生明确了个人责任，所以课堂上学生思维活跃，秩序井然，气氛热烈，从而使课堂教学在问、想、说、议、悟的师生协作中进行。 总的来说，在日常的语文教学中，教师应持之以恒，以学生为中心，以学生为主体，当好组织者、引导者，充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神。只要给学生以学习主人的地位，在学生中播下自主的种子，着力于培养学生的自主探究学习，就能发掘学生个体的自我潜能，为培养出高素质、高技能的创新人才打下扎实的基础，从而使我们教师的教学越来越成功。