[医学]24学习与记忆的神经生物学机制.pptVIP

学习与记忆的神经生物学机制 学习：神经系统接受环境的变化而获得新行为习惯(经验)的过程。 记忆：学习后经验的储存、保持和读出的过程。 学习的模式 联想学习： 是指由两种或两种以上刺激所引起的脑内两个以上的中枢兴奋之间，形成的联结而实现的学习过程。 非联想学习： 剌激与反应之间不需要形成某种明确的联系的学习。 学习分析的三个层次 整体水平：脑定位论和等位论 细胞水平：异源性突触易化 分子水平：蛋白质的变构作用 一、简单学习（非联想式学习） 定义: 剌激与反应之间不需要形成某种明确的联系的学习。 （1）习惯化：当不产生伤害性效应的剌激重复作用时,机体对该剌激的反应逐渐减弱的过程； （2）敏感化：重复刺激后，反射反应加强的过程。 二、结合性学习（联想式学习） 定义:是指由两种或两种以上刺激所引起的脑内两个以上的中枢兴奋之间，形成的联结而实现的学习过程。 （一）尝试与错误学习 桑代克认为，学习的实质就是建立某种情境（S）与某种反应（R）之间的联结。这种联结的形成需要通过一个尝试与错误的过程，并按照一定的规律而养成。学习的过程就是一个尝试-错误-再尝试这样一个往复的过程。 （二）巴甫洛夫的经典条件反射 经典条件反射实际就是一个刺激替代的过程，即由一个新的、中性刺激替代原先自然引发反应的刺激的过程。条件反射建立的基本过程如下： 1、UCS(食物) UCR（唾液分泌） 2、CS（铃声） （只能引起无关的反应） 3、CS（铃声等） UCS（食物） UCR（唾液分泌） 4、CS（铃声等） CR（唾液分泌） （三）操作性条件反射论 斯金纳认为，有机体有两种行为，一种是应答性行为；一种是操作性行为，它不与特定的刺激相联系，是有机体自发地做出的随意反应。 由此条件反射也有两类，一类是刺激性的，相当于巴甫洛夫的经典性条件反射；一类是反应性的，相当于操作性条件反射。 斯金纳把重点放在了操作性条件反射的研究上。他认为大多数人的行为，甚至几乎所有人类的条件作用或学习都是操作性的，操作行为更能代表实际生活中的人的学习情境。 三、复合学习 摹仿学习（认知学习） 印记式学习 第二节 记忆的类型 一、记忆的基本类型 二、记忆的历程 三、影响记忆的因素 一、记忆的基本类型 感官记忆（Sensory Memory) 短期记忆(Short Term Memory, STM) 近期记忆(Recent Term Memory) 长期记忆(Long Term Memory, LTM） 感官记忆（瞬时记忆） 　　感官记忆是指个体凭视、听、味、嗅等感觉器官感应到刺激时所引起的瞬间记忆（一般按几分之一秒计算）。感官记忆只留在感官层面，如不加注意，马上就会消失。 短时记忆 当我们注意力集中于刺激感官记忆的信息的时候，这些信息立刻被我们意识到了，这时候就转入了短时记忆。短时记忆是指个体可以刺激发生同时能够意识到并保持在20秒左右的记忆。 近期记忆 事件过后可记忆几分钟、几天、几个月或几年，但仍然易忘，不易回忆。 长期记忆 　　短时记忆经过复习后就会进入长期记忆，长期记忆的保持时间可以是1分钟以上，甚至终生不忘，所以也可以叫永久记忆。我们生活中所用的知识就来自长期记忆。 长期记忆 1 ．程序性记忆 　　所谓程序性记忆，即对做事方法的记忆，学习者将做事的过程作为一个整体来记忆。更简单的说就是做事的先后顺序的记忆。 2 ．陈述性记忆 　　陈述性记忆是指对事实和事件的回忆。陈述性记忆又分为情景性记忆和语意性记忆两种。 陈述性记忆与个人生活经验相关，是个人生活事实的写照，故又称为自传式经验。语义性经验则表达对周围世界的认识和抽象事物的理解。我们的知识基础大都是语言、文字等语意性经验的表现。 二、记忆的历程 1．编码 　　我们在学习文字时，按事物的形状、声音、意义，分别编成各种代码（文字），依类是形码、声码、意码。同样在储存信息之前把信息译成记忆码的过程，我们就叫做编码。 2．存储 　　已经编码的信息，保存在记忆中，以备必要时检索。 3．检索 　　必要时将储存在记忆中的信息应用的心理历程。 四、影响记忆的因素 1．几个记忆效应 序位效应、闪光灯效应、莱斯托夫效应 2．注意 注意 熟悉度，即熟悉的事物容易引起注意，这是亲合心理的外现。 新奇度，即新奇的事物容易引起注意，这是好奇心的外现。 重要性，即重要的事物容易引起注意，这是兴趣、爱好、情感、需要在发挥作用 。 第三节 学习与记忆的生理机制 一、Lashley对记忆痕迹的研究 二、暂时联系和异源性突触易化 三、长时记忆的生化基础 四、哺乳动物的LT