物理教学与学生自主学习能力培养的研究.docVIP

《物理教学与学生自主学习能力培养的研究》结题报告 本课题于2013年4月申报，2013年5月兵团教研室批准立项为省级教科研课题。?经过了年多的系统观察和实验研究，课题组完成了课题实验中的各项任务，达到了预期的实验效果。下面就课题实验的基本情况作综合报告。 1.调查法：注意做好调查记录，写好调查报告。 ??2.对比实验法：在实验中，时刻注意到用来对比的诸因素的不同体现。 ??3. 讨论法：包括组织学生之间的讨论、师生之间的讨论和课题组成员之间的广泛讨论。 4.个案法：抓好个案的典型性。 5.文献研究法：实施本课题的理论支撑点以及方法论依据的研究 2、实施步骤：第一阶段：调查研究学生自主学习习惯现状并得出调查报告。第二阶段：通过教学实践研究探索培养学生自主学习习惯的方法并写出研究论文。第三阶段通过教学实验论证得出结论（研究成果）。第四阶段：课题结题（结题报告）。 四、课堂教学的实质与“学生自主学习”的内涵 ?新课程标准实施至今，大部分教师都知道教学过程不再单纯是关注知识与技能、关注学习成绩；而应关注包括知识与技能、过程与方式、情感态度与价值观相统一的人的发展。当前，在现实的教育教学环境中，应如何将新课程中“一切为了每一位学生的发展”这一核心理念转化成教师的教学行动呢？ 对“课堂教学的实质”应该有新的认识课堂教学，“在过去、现在和将来，都是学校教育工作的最基本的形式”，是所有的教学活动中最关键、最活跃的场所，也是不同时代教学改革的核心内容。美国教育学家彼得克来恩说：“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”参与是学生要实现主动发展最基本的保证条件，也是高效率课堂教学的前提。课堂教学要求学生参与，且是主动参与，而不是被动参与。没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。 课堂教学现状及原因简析学生认为难的有占 12.4%中等的57%容易的30.6%；认为实验难的有23.8%中等的有47.7%容易的有28.5%?，习题难的有16.2%?中等的36% 容易的47.8%。单就知识难度而言学生应该多半掌握，可现实是成绩不理想1）学生的学习习惯较差。学生在上课时注意力不集中，不积极参与教学是目前教学中的一个非常严重的问题，，这虽然与教师的教学方法有关，但是这种现象较以前越来越严重，有这种现象的学生人数也有扩大的趋势。从表面上看起来学生在学习，在听课，实际上，老师或同学说什么、讨论什么他们一点也不知道，当提问到其他同学时，他们只是看热闹，根本不去想怎样解决问题，好像与自己无关。学生的竞争意识淡薄，不能吃苦。绝大多数学生在学习过程中，根本不去想自己要达到一个什么样的目标，更没有和同学竞争的意识，别人怎样刻苦学习与自己无关，别的同学都会了的知识自己不会也不着急。自己学习时，还要看心情，高兴时多看一会儿，不高兴时，一笔不动。若是自己看了一会儿书，就会叫苦叫累。学生的基础差异较大。现在是九年制义务教育阶段，小学学生100%进入初中学习，而学生的基础差异很大，特别是部分学生的分析能力和数学计算水平存在明显的差距，对学生学习物理已潜伏着分化的危机。学生对学习物理现象很感兴趣，但是一接触到物理公式进行简单的计算就无从入手，学生又缺乏钻研的精神，就逐渐地放弃学习的机会。学生非智力因素差距较大。八年级和九年级学生年龄一般在13-15岁，他们虽然渴望知识，反应也比较灵敏，好奇心强，但学习上常缺乏坚韧的毅力，粗心大意，思考问题沉不住气，注重力集中的时间相对较少，在学习过程中一旦碰到问题便不勤于思考，长时间跟不上学习后，学生会自暴自弃。 学生的基础知识掌握不牢。学生只满足于课堂上学习老师所讲的内容，课后根本没有复习和巩固的过程，更谈不上简单运用知识了，遇到问题时不会认真思考，并且不仔细审题，对所学知识不会运用；有些学生根本抓不住试题的要点及主要信息，出现答非所问的现象，倒是非常相信自己，有足够多的时间也不会检查自己所做的习题 阶段 具体时间 内容 负责人 第一阶段 2013年4月 课题申请、 立项阶段 杨洪敬 第二阶段 2013年5月 开题报告书写和课题实施方法培训 钟志萍 杨洪敬 第三阶段 2013年6月-7月 教师理论学习和学生调查阶段 2013年6月 教师理论学习 钟志萍 2013年7月 七年级学生学学习能力调查 王秀莲 第四阶段 2013年9月-2015年1月 课题实施阶段 具体实施安排 2013年9月 整理调查问卷，制定本学期课题实施方案及方法 八年级学生物理课堂听课物理学习方法培训及训练 杨洪敬 2013年10月 教学论文、教学反思、教学案例、教学报告书的区别书写培训 杨洪敬 9年级学生自主学习能力的调查 王秀莲 2013年11月 上课反馈 钟志萍 杨洪敬 2013年12月 书写教学案例、反思、报告书