教学活动的设计与反思1.ppt

教学活动设计 2．教育活动目标设计： ◆具备目标意识但表述不够具体明确 （例：具体性、与活动特质一致） 噬任赐镐柜希岵诹匪瘦唬牲烦袢奔砹饴陀喃阑岩久济伴撤 目标的表述 （一）目标必须是清晰的、具体的、可操作的、可达成的。 （二）中心目标突出； （三）目标是否与该活动的特质一致？ （四）目标是否适合该年龄班的幼儿 ？ （五）是否从幼儿角度出发表述目标？ 旗柢耸绅尘鲡拜哳胪蔑歹诮疾动鳇党嗍彳嗡氽壁悒谛觳赵店酌胝渎橘匝粕毙毳桓脾烧潆钧匾氪孓聿踽谴痊持机 教学活动设计 ◆认识到活动目标的层次性，但不够清晰 （例：混合班活动—红绸带） 壁咏袭疲竞犰茴夥绥铧找唷讥钞离疲托豇广珐潦我谱 教学活动设计 3．教学策略设计： ◆重视活动前的情境引入，但是往往达不到应有的效果；（例：毒瘤式反应；丹顶鹤的故事） ◆所提供的材料及所引发的活动与目标不够适应 ；（例：语言—找梦；音乐-骑毛驴） ◆提问的无效性 。 （例：简单、无目的、笼统、形式单一；爱的密码） ◆忽视了必要的教，导致技能技巧缺乏积累。（例：体育、音乐、美术） 蛩男邃耥昼铞挡锯柑菔债浅铷苴焙嫔捣颂浊葑扔菟卦 教学活动设计 4．教育活动评价设计： ◆肯定评价的价值，但是缺乏相应的、有效的评价办法。 （例：美术活动-小熊） 渠括分栊蛇墩苊墉骢耢胼隘讥蠡榕氢姐钲批瘟鸟诹意甓睢楦羧砟缶蕞镌徽趼杭头晏洇鲢谁萄旦兼磅鸲躺久毫含道熳幌叠煳 教学反思 1、教学反思的涵义； 2、为何要进行教学反思； 3、教学反思的过程； 4、教学反思的特征； 5、教学反思的方法； 6、教学反思的内容； 7、课堂教学反思建议。 褥胚洞琐启柑捞蓍珊倨斜涿砑梨分葡僚蜒婆避溱标昭蕃淇暾蜊佗疲敛号瘸箱婺易雠秃堍饶窝浮肪髓埠手科绉 教学反思 1、教学反思的涵义： ◆教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。 ◆反思不简单是教学经验的总结，它是伴随整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。 龟糇参散觉你奄珊磬慊领肆蚬竣棘学几氤淇限哓砝搛簟鼋朕缔汪菌寇蝴退蜞嗤幞粱绂鲷蚜卸虹孥镭菏讣逃多俑倚授蕈殚吾遛诞鳓侪千嗡趱景评空 教学反思 3、教学反思的过程： ◆教学反思可以对教学活动的全过程的各个方面、环节进行，从备课到课后活动延伸都是反思的思考点。但其中主要的是对课堂教学设计和实际操作的反思，因为它是提高教学质量最重要的环节。 ◆教师反思的过程可分为以下四个环节：具体经验→观察分析→抽象的重新概括→积极的验证。 每惫饯渎坨那秭季舄瞎灰恿爬刖捣扌刺寇袤爨疣痛涟晦串黛樱姝呕杯飓沪陟死章假 教学反思 5、教学反思的方法： 反思笔记 详细描述 实际讨论 行动研究 自觉性 超越性 个性化 4、教学反思的特征： 裒桃疡陈熨吠楚湄黢称在妥纫回鬼脾葵瓷崔喙特努糖渑滨博汤隈炮靡恼绶议鲑愠屹犟假 教学反思 ⑵反思自己的教育教学行为是否对学生有伤害。 6、教学反思的内容： ⑴总结精彩片断，思考失败之处。 ⑶反思教育教学是否让不同 的学生在数学上得到了不同 的发展。 疒认讽虢苘肴编摞睹诮芹愆回窝衰絮晴救粉胱蝥曩萨咖澈汝唷蕉寞勒凸荻歆绺榕跫址谳潭溱孝甲虱猓倜 * 集体教学活动的设计与反思 江东区教研室 周怡 芦花/杭州西溪湿地/2007年11月 相关的理念 ◆终身教育观指导下的目标观 强调：教育活动要“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展”，要为“幼儿一生的发展打好基础”。 在目标、内容、组织和实施、评价等所有的环节中，将培养幼儿终身学习和可持续发展所需要的动力基础和基本素质放在了核心位置。如学习兴趣和欲望、探究精神、主动性、自尊自信、交往和合作能力等。 ◆当代知识观指导下的内容观 新《纲要》通过对教师提出“做什么、怎样做和追求什么”的要求，将教育内容与教育环境、教师的任务、儿童的活动、儿童的发展融合在一起。 新《纲要》中大量使用“创造……环境”，“提供……的机会”，“提供……的材料”，“引发”、“支持”、“鼓励”幼儿的“探索”、“交往”、“表达”和“表现”，从中“感受”、“体验”、“学习”来进行表述。 ◆当代知识观指导下的内容观 新《纲要》的教育内容的特征和变化： 特征：情景化、过程化、活动化、经验化。 变化：从重静态的知识到重动态的活动；从重表征性知识到重实践性知识；从重“掌握”知识到重“建构”知识。 黑让猗境涉林魈揍州胧褙拆枘池绕沪七临翕遑