教师培训-师德新探.ppt

育人先育己;第一章 切实加强中小学教师职业道德建设 第一节 师德建设的原则和内 容 一、师德建设的紧迫性 1.现代社会的发展，必须强化教师的时代使命感。 2.培养高素质的人才，必须强化教师的职业道德素质建设。 3.市场经济的冲击急需加强教师队伍的职业道德建设。 二、师德建设的原则 1.自律性原则。 2.整体性原则。 3.实践性原则。 ;三、师德建设的具体内容 1.形成师德的具体意识，构建师德基本理论。 2.确立师德的规范体系。 3.指导教师师德实践。 第二节 师德建设的意义 一、加强师德建设提升教师道德境界 二、加强师德建设促进学生健康成长 三、加强师德建设推动社会主义精神文明发展;第三节 师德的学习方法 一、理论学习法 二、实践体验法 三、典型比较法 四、历史分析法;第二章 教师职业与教师职业道德 第一节 师德的产生、发展及其特点 一、教师职业的产生与发展 1.始于夏商周。 （官学—国学、乡学） 2.兴于春秋战国。（私学—诸子百家） 3.盛行于汉唐宋。 4.更新于清。“中学为体，西学为用” 5.重在当下。“优先发展战略” 二、教师职业的特点 1.教育目标的全面性：培养四有新人; 2.教育对象的独特性：差异多靠自身变性因材施教 3.教育手段的特殊性：以自身素质影响学生 4.教育过程的艰巨性：时间的延续性、空间的广延性、人际关系的 复杂性。 5.教育结果的优质性：不离不弃，加工矫正。 6.成果检查的周期性。 第二节 师德本质特点和功能 一、师德的本质 1.概念： 道德：调节人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和 职业道德：就是人们的职业活动紧密联系的具有自身职业特征的、应当遵循的道德规范和行为准则。 师德：是指教师在从事教育职业过程中，调节与学生、与他人、与职业工作关系所应遵循的行为规范，以及所表现出来的观念意识和行为。 ; 2.师德的本质 教师职业道德是由社会经济 关系所决定的。 二、师德的特点 1.意识上的高水准 高于 优于一般人 2.行为上的示范性 以身为教 为人师表 3.影响上的深远性 三、师德的功能 1.认识功能 2.调节功能 3.教育功能 4.促进功能 ;第三节 师德的形成与发展 一、师德的形成 1.学校和教师职业的出现为师德的产生奠定了社会的物质基础 2.为保证教育职业劳动正常进行，需要一种适应教师行为规范。师德便应运而生 二、师德的变化发展 1.孔子的教育观，形成了我国教育史上第一个师德规范体系 2.孟子、荀子、墨子等人进一步完善了师德体系 3.汉代的董仲舒、唐朝的韩愈、南宋的朱熹、明末的王船山 4.清朝的张之洞、康有为 5.新中国走向系统化轨道，改革开放后师德进一步规范完善，四次修改 ;第三章 教师职业道德规范（上） 《中小学教师职业道德规范》 （1997年8月7日修订） 一、依法执教 二、爱岗敬业 三、热爱学生 四、严谨治学 五、团结协作 六、尊重家长 七、廉洁从教 八、为人师表 ;《中小学教师职业道德规范》 （2008年修订） 一、爱国守法 二、爱岗敬业 三、关爱学生 四、教书育人 五、为人师表 六、终身学习 前后比较，“依法执教”改为“爱国守法”、“严谨治学”改为“终身学习”，增加“教书育人”，五、六、七条并入“为人师表” ;第一节 爱国守法 一、爱国爱民拥护党是教师职业道德的最基本的要求 二、教师要模范地贯彻执行党的教育方针，做好本职工作 三、依法执教，依法维权 依据《教师法》，教师有如下基本权利： 1.教育教学权 2.科技研究权 3.管理学生权 4.民主管理权 5.工资待遇权 6.进修培训权 四、严谨守法，不违背国家方针政策 第二节 爱岗敬业 一、爱岗敬业是教师职业道德的具体体现 五部曲：从业——乐业——勤业——精业——成业;二、爱岗敬业是我国教育史上的优秀传统 三、爱岗敬业的道德境界（四个层次） 厌教——功利——爱教——乐教 四、爱岗敬业的道德要求 1.树立正确的教师职业意识：崇高性、神圣性、奉献性 教师职业是阳光底下最崇高的职业 教师是人类