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数字化校园发展研究与实践实践 · 理念 · 研究 上海市七宝中学 陈圣日 2012-4 数字化校园建设的背景 校园网-信息化-数字化发展历程 从思考技术到思考教育的回归 现代办学环境产生的新需求 需要广阔的教育时空 需要科学的评价机制 需要灵活的管理手段 我们的努力 全面发展 人文见长 为开放的办学理念创设广阔的时空环境 为科学的培养目标设计完善的评价方法 为和谐的管理思想提供便捷的管理工具 数字化校园建设的内涵 理解学校发展 信息技术应用服务于学校发展 理解学校信息化能力 学校信息化能力是数字化校园成熟度决定因素 学校信息化积淀 : 信息化能力 学校信息化发展阶段分析（信息化能力成熟度分析） 学校信息化能力培育 科研引领、强化服务 从失败中走来 注重应用研究，加强思想沉淀 理念引领 以学校发展引领信息技术应用发展 以信息技术应用发展促进学校发展 科研引领，服务保障 理性投入、以用促建 学校信息化应用的特点 应用模式相对单一，对设备总运算能力要求低 数据规模相对稳定，少有累积数据处理需求 网络环境相对稳定，维护投入可以预见 技术投入的选择 任务重区是桌面计算机服务，但要求低 淡化软件技术实力，强调应用意识 寻找合适的技术支持，使主干有保障 我对教育信息化的理解 七宝中学数字化校园建设成果案例 数字化校园平台 基础平台发展着眼全局 综合数字身份证体系,全程实名应用 与传统校园角色体系的全对应 子应用发展源自内发需求 服务定位及跨部门协作 系统内部数据关联设计 数字化校园应用体系 数字化多元评价 以多元评价为核心的数字化校园应用体系 以多元评价为核心的数字化评价机制研究 数字化多元评价思路的产生与设计 以多元评价为核心的数字化评价机制研究 系统界面 以多元评价为核心的数字化评价机制研究 系统界面 以多元评价为核心的数字化评价机制研究 案例:构建师生互动的创新人才教育数字化空间 数字化教与学方式变革探究 对电子书包的理解 其本质应是用户终端形式的丰富 应是信息化系统中更便捷的数据呈现和利用 不是革命,应是信息化应用发展的更高阶段 是有基础、连续的、可持续发展的应用形态 对电子书包发展的思考 设计了五年的规划来推进以师生资源互动为核心的数字化教与学的环境建设 关注学习安全 ! 小结 数字化校园建设，是一个循序渐进的过程，不是一蹴而就的。思考数字化校园建设问题，宜把思考的焦点定位在“校园”二字，要根据学校的发展实际来切实推动数字化技术的引入与应用，它既与学校管理模式相关、也与全体教职工甚至学生的观念相关，还与信息化工作的既有基础相关，数字化校园建设与学校发展是有机整体，不是简单的、孤立的技术话题。 谢谢！ 上海市七宝中学 shrchen@ 2012.4 已取得的成果 教师使用智能手机 学生使用平板电脑 * * since 1998 since 2004 since 2004 信息化能力 管理者 —————— 职业素养 知识结构 理念、技能 校园文化 —————— 共同的目标 一致的认识 教职工 —————— 职业素养 知识结构 技能、理念 管理体系 —————— 组织 岗位 流程 规范 考核 评价 一种实现校园信息化并使信息化为学校发展创造价值的执行能力 数字化校园建设的途径 我们对校园信息化的系统理解 硬件基础 网络基础 软件基础 数据库服务 部门级应用 或潜在需求 不同应用角色的终端表现 教育发展现状、学校发展现状 如果把教育环境比作广袤的土壤，信息化则可看做是千万种植物中的一种，它或零星分布、或成片成林，只要它在生长，根就为土地的坚实贡献着力量；但同时，它的生长又离不开土地的肥沃。 数字化校园的顶层设计 提升教育服务的电子书包应用 角色定义与管理工具 一站式登录入口 数据核心 多元评价 成绩分析软件 选修课管理软件 考勤管理软件 问卷调查子系统 行为规范管理 教科研成果管理 艺术评价管理 研究性型程管理 评价积点 时间 +8 期中考试 -3 违纪 德育 智育 体育 美育 劳育 学生个人分类积点图 学生进入实验室等场所进行自主学习 自动登记场所使用 使用EKEY进门 学生记录学习结果,教师在线指导学习疑问 师生互动信息及结果进入评价系统 *