巧用“班班通”信息技术_探索小学英语自主探究教学模式的研究实验方案.pdfVIP

巧用 “班班通”信息技术，探索小学英语自主探究教学模式的研究 实验方案 一、课题概述 课题名称：巧用 “班班通”信息技术，探索小学英语自主探究教学模式的 研究 课题完成时间：2013年9月 课题来源：本课题属于市级重点课题《以班班通信息技术促进小学高质课 堂建设实践研究》的二级子课题 课题研究的主要内容： 1. “班班通”信息技术条件下的教学内容组织策略、“班班通”信息技术条 件下的教学情景营造策略、“班班通”信息技术条件下的教学活动组织策略、“班 班通”信息技术条件下的课堂管理策略等。 2. “班班通”信息技术条件下教学设计理论体系的研究：教学目标的设计、 学习情境的设计、学习资源的设计、学生自主学习活动的设计、学生协作学习 活动的设计、教师指导性活动的设计、学习评价工具的设计等。 3. “班班通”信息技术条件下，小学生读书感悟、自主迁移能力的培养策 略。 4. “班班通”信息技术条件下的学习情感和学习习惯的养成教育对于提高 小学生英语自主探究学习能力的重要作用。 5. “班班通”信息技术条件下的诱思式自主探究学习的利弊关系。 二、课题研究的目标 “班班通”是指在每个班级及部分专用教室装备了基于网络环境的多媒体 设备，使每个教室都能实现上网、演示课件和进行视频节目的播放等。通过本 课题的研究与实验，解决如何合理利用 “班班通”信息技术，积极主动地创造 条件，实现学生的主体地位；并通过循循善诱促进学生独立思考，引导学生五 官并用、全身心地参与教学过程；做知识的 “探索者”和 “研究者”，在切身体 验和感悟中达到 “掌握知识，发展能力，陶冶品德”的三维教学目标，从而促 进学生掌握知识、完善人格、获得全面发展。 课题研究的重点和难点：如何改革传统教育思想和模式，使学生学会利用 “班班通”信息技术和资源进行学习的方法和途径的改革，实现学生学习兴趣、 学习能力的提高，培养学生的创新意识、实践能力和信息技能。 三、课题研究的路径 1.本课题采取的研究路径见下图 班班通信息技术的内涵 班班通信息技术条件下的教育思想和模式的改革 理论澄清 诱思式自主探究模式的内涵 现状分析 小学英语教学现状的调查、分析 课题组成员实践案例 小学英语教学的实践案例 其它平行子课题组交流案例 小学英语优秀教学案例 案例剖析 班班通信息技术优秀案例 实践改进 班班通信息技术条件下的小学英语自主探究教学模式 实验报告、总结 班班通信息 教师实验成果 技术条件下 优秀课例、论文 的小学英语 自主探究教 学习方法的改变 成果转化 学模式建设 学生学习能力的变化 学习兴趣的提高