数学名师成长的新境界1.ppt

 如图是两个边长为a的正方形，分别减去1个和4个相等的圆后，所剩部分的面积一样大吗? 聪明的同学还会提出这样的疑问：若分别减 去 ， ，…， 个相等的圆后，情况如 何? 若把这个问题推广到空间：在边长为a 的正方体内分别挖去 ， ， ，…, 个相等的球后，正方体内所剩部分的体积是否有类似的情况? 06.从题海走向题根 在解题教学中，引导学生考虑一题多解，让问题由点构成线；引导学生一题多变，让问题由线构成面；引导学生一题多用，让问题由面构成体。这样，学生就可以多层次、广视角、全方位地认识问题。 总结 （5,5,2,2） （5,5,3,3） （5,5,n,n） （5,5,3,4） （5,5,7,8） （5,5,n,n+1） （5,5,3,6） （5,5,3,7） （5,5,2,7） （5,5,4,10） （5,5,6,1） （5,5,8,J） 计算（5，5，x，y）24点研究 ． 我们可推出200多个新结论， 多解多变可成一书 07.从无疑走向生疑 我们追求的新课程的课堂理念： 课堂是师生互动心灵对话的时空 课堂是师生唤醒各自潜能的时空 课堂是师生共同创造奇迹的时空 课堂是 面向每一颗心灵敞开温情的怀抱 课堂是 点燃每一位学生思想智慧的火把 课堂是 情感态度价值观激情迸发的舞台 ? 结绳游戏 “好玩”在游戏，“玩好”看功力！ 05.从智力走向非智 ＩＱ诚可贵，ＥＱ价更高。若为教育故，两者皆需要。 智商：走向卓越的内核 ——智力：注意力，观察力，记忆力， 想象力，思维力。——智力因素与学习： 智力影响学习的深浅；（任何6个人） 智力影响学习的速度； 智力影响学习的方式。 ——相信孩子还有巨大的智力潜能。 ——将智力游戏进行到底。 ——数独；扑克小魔术；七巧板。 情商：走向卓越的助力 ——非智力：动机，兴趣，意志，性格，情感。——非智力因素与学习： 动力作用； 定向作用； 引导作用； 维持作用； 强化作用。 数学教授的一次遭遇 一道奥数题：正数满足条件求证： 组委会点题： 巧用放缩法，妙解奥赛题。 考察 把上式左端视为关于c的函数式，令 当 时， 当 时， 为一次函数，因而是 上的单调函数，又 在 上恒为负值。 故 高中生点题： 巧用构造法，妙解奥赛题。 一位初中生说：“不必那么复杂，画个三角形就可证得。” 作边长为的正三角形PQR，在三边上分别取三点X、Y、Z，使QX=A，XR=a，RY=B，YP=b，PZ=C，ZQ=c。 初中生点题： 巧用三角形，妙解奥赛题。 来凑热闹的一位小学生说：“还可以再简单一些。” 作边长为k的正方形，有关尺寸如图。 小学生点题： 巧用正方形，妙解奥赛题。 众人惊愕！ 初中生笑了，高中生不好意思了，老师先是惊得目瞪口呆，继而发出会心的微笑，连称：“好！好！！好！！！你们都是好样的！” 设 a为1，2，…，9中的一个数，则 许多老师都执教过“正弦函数的图像”这节课，教学生怎么画正弦函数的图像。许多学生都有数学学了不知有什么用的感觉，“为画图像而画图像”，其实我们完全可以用身边的现象揭示数学之用和数学之美。 就说跑步吧，运动员在跑道上奔跑，手臂随步伐摆动起来。远远看去，上下摆动的手臂给人以动感美的视角效果。 如果我们做些深入的研究，以数学眼光“透视”一下，就会惊奇地发现，手臂摆动“划出”美丽的曲线。 究竟是什么曲线呢？ 我们以ON代表手臂的垂直位置，当手臂摆动至OP位置时，设∠PON=θ为摆动的幅角。PN表示P点离开直线ON的水平距离，设OP=r为后臂的长度。 通常情况下，人的手臂摆动的最大幅角为 ，摆动中 ，则摆动到最大幅角时 。 设