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新课程课堂教学中的问题探讨 问题一：基础教育阶段历史课程教育功能问题探讨 问题一：基础教育阶段历史课程教育功能问题探讨 问题一：基础教育阶段历史课程教育功能问题探讨 问题二：学科知识体系问题探讨 问题三：知识内容的处理及课本的作用问题探讨 历史发展的基本线索 例 5．新航路的开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展内容标准： （1）概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。 （2）列举荷兰、英国野蛮抢夺殖民地和建立海外商品市场的残暴史实，认识殖民扩张与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径。 （3）了解两次工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。 人民版教科书： 专题五 走向世界的资本主义市场 一 开辟文明交往的航线 分散的文明 资本主义的萌芽 文明的链接 二 血与火的征服与掠夺 “海上马车夫” 英国的崛起 殖民霸权的角逐 强盗的贸易 三 “蒸汽”的力量 “大工业”的狂飙时代 打造“世界工厂” 世界市场的孕育和成熟 四 走向整体的世界 电气时代的来临 瓜分世界的狂潮 世界连接为一体 专题五教学内容的内在联系： 资本主义世界市场的逐渐形成 一、开辟文明交往的航线－－开始形成 二、血与火的征服与掠夺－－重要手段和途径 三、“蒸汽”的力量－－初步形成 四、走向整体的世界－－最终形成 一 开辟文明交往的航线：分散的文明 资本主义的萌芽 文明的链接 1．教学内容的内在联系：资本主义萌芽－新航路－资本主义市场雏形 2．地理大发现对世界市场形成的意义：分散－链接 （1）地域文明隔绝状态被打破 （2）近代殖民活动开始并且不断扩张，世界殖民体系由此开始逐渐建立起来 （3）商品流通和人员交往日益频繁，世界市场初露端倪 （4）开拓了人们的眼界，刺激了人类的欲望 （5）引发了工业革命 3．传统教学重点：新航路开辟背景、过程、影响等 4．传统教学难点：资本主义萌芽、商品、资本、市场、价格革命、商业革命 二 血与火的征服与掠夺海上马车夫 英国的崛起 殖民霸权的角逐 强盗的贸易 世界市场开始形成时期殖民侵略（资本原始积累时期） 赤裸裸的暴力掠夺 世界市场初步形成时期殖民侵略（自由资本主义时期） 暴力基础上的商品重炮 世界市场最终形成时期殖民侵略（垄断资本主义时期） 暴力基础上的商品和资本输出 例 6．罗斯福新政与资本主义运行机制的调节 内容标准： （1）了解1929～1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。 （2）列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。 （3）以第二次世界大战后美国等国家为例，分析当代资本主义的新变化。 人民版教科书： 专题六 罗斯福新政与当代资本主义 一 “自由放任”的美国 世界经济大危机 杯水车薪 病入膏肓的经济 二 罗斯福新政 实干家罗斯福 施行新政 渡过难关 三 当代资本主义的新变化 发达的国家垄断资本主义 不断调整的经济政策 美国的“新经济” 战后的西欧和日本 专题六教学内容的内在联系： 罗斯福新政与资本主义运行机制的调节 一 、“自由放任”的美国－－自由放任主义 二 、罗斯福新政－－政府干预经济 三 、当代资本主义的新变化－－政府干预经济程度提高，市场调节和政府调节相结合，国家干预主义扩大到世界领域 ——教学实践中的课本地位问题 什么情况下，学生的学习成效最好? ①当学生有兴趣时，他们学得最好 ②当学生的身心处于最佳的状态时，他们学得最好 ④当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好 ③当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好 ⑥当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好 ⑤当学生被肯定、鼓舞和信任时，他们学得最好 ⑦当学生能够贴近生活学以致用时，他们学得最好 导入方案一：播放《大国崛起》片断。 提问：看了这段录像，你有什么收获，又产生了什么问题？ 导语：今天我们生活在市场经济的社会中，几乎每个人都离不开市场。那么 ①你日常生活中的市场是什么样？市场中有什么？ ②你认为构成市场的因素主要有哪些？ ③资本主义萌芽产生前是否有商品和市场？ ④当时的市场规模怎样？为什么不是世界性的？ 学思常在 问题探究 案例 《走向世界的资本主义市场》 对文明链接后不同文明的走向的理解、殖民主义评价、垄断组织评价、工业革命的影响。 关于垄断组织的认识 问题聚焦与探究 市场与国际关系 感谢与谢罪，道德与现实的审判 关于英国率先开始工业革命条件 问题六：教学评价问题探讨 导入方案三：用学生生活经验 导入方案四：利用教材上印第安人培植的农作物或我们生活中食用的马