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《题西林壁》教学过程 人教版四年级上册第5课 （一）。 　　2、这首诗的写作背景及庐山的有关情况。 3、交流对题目《题西林壁》的认识。 师总结：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家，是“唐宋八大家之一”，与其父苏洵、其弟苏辙被合称“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山是写下的五首游记之一。 题：书写。 西林：在江西庐山后。 壁：墙壁。 （三）初读课文，感知美　　师：通过汇报资料，相信你们对作者苏轼又有了进一步的了解。那么他写的这首《题西林壁》，距今已有900多年了，为什么仍被历代的人们所喜爱呢？这就是我们这节课所要研究的。　　1、学生自由反复读古诗。说说诗中的庐山给你留下了怎样的印象？　　2、学生读后谈感受，初步感知庐山的美。（四）分组自学，理解美　　师：根据我们以前学习古诗的经验，大家说说我们该怎样学习这首诗呢？ 生说出学习方法。 师： 师：那么第一组同学使用那么第三组同学设计出远近的庐山样貌，第四组同学设计出高低的庐山样貌。我们现在已经了解了苏轼笔下的庐山了对不对， 师：好了，同学们设计的模型课下时间老师会挑出比较好的打印出来那么现在大家可以看一下我们同学设计出的各种庐山的样貌（每组三位同学设计的模型展示备份到老师电脑上，投影到白板上。） （六）个性诵读，表达美　1、教师语言激励，引导学生进入情境：假如你就是苏轼，看到庐山峰峦奇丽，云雾缭绕，山中溪水潺潺，鸟语花香，宛如仙境一般，你的心情怎样？怎样读才能表达出自己的情感呢？　2、学生自由练习朗读，组内交流体会。　3、引导学生谈感受，结合感受进行个性化朗读。　4、教师示范读 （七）聆听歌曲，欣赏美　　师：有的时候古人根据自己的兴致，把诗词配上曲子唱出来，更能表达自己的情感和心境，想听听吗？（课件播放歌曲《题西林壁》） （八）总结全文，升华美　　师：（看板书总结）这是一首写景诗，又是一首哲理诗。前两句写作者看到的景色，（板书：看景）　　后两句是作者由景所悟出的道理。（板书：悟理）作者借欣赏庐山的感受，告诉我们无论看人、看事、看问题都要多角度，多侧面地去观察、去体会，这样才能得出一个比较全面、公正的评价，这也是我们经常犯的错误，当局者迷，所以我们要想对事物有一个全面的了解，就要多听一听他人的意见。（九）拓展延伸，积累运用　　1、古往今来，多少文人墨客游览过庐山、赞美过庐山，除了这首诗之外，你还知道哪些诗人写过庐山。 生：我知道李白写过《望庐山瀑布》 2、对比阅读《登飞来峰》 师：对，那么我们来欣赏一下，王之涣《登鹳雀楼》：“欲穷千里目，更上一层楼。”杜甫《望岳》：“会当凌绝顶，一览众山小。”是不是都有与本首诗相同的意境呢，大家以后要多多积累，多多品味我们中国古诗的博大精华 板书设计： 题西林壁 （宋）苏轼 横 岭 所见 侧 峰 全面了解 不识 所感 只缘 (十)作业 1、背诵、默写《题西林壁》 2、结合生活实际，说说你是怎么理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的意思。 课堂教学流程图： 符号 表示的意义 表示开始或结束 媒体应用 教学内容与教学活动 学生活动 5 开始 学生初读课文 出示 古诗 演示 导入新课 出示 诗意 结束 古诗新唱 激情引趣 欣赏庐山模型 练习 巩固知识。 集体交流 学生合作学习