[心理学]中学心理咨询中应用图画技术的几点体会.docVIP

本文由324ok3h4ew贡献 doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 中学心理咨询中应用图画技术的几点体会 中学心理咨询中应用图画技术的几点体会 心理咨询中应用图画技术 刘 芳 受《心理画外音》一书的启发，结合我们的课题“图画心理学在中学心理咨询中的 应用”，我曾尝试着将图画测验技术应用于日常的心理辅导中。内容仅涉及“自我形象”、 “家庭关系”两类；图画则为“树木”、“自画像”和“房树人”、“九分格统合测验”四 种。在应用图画测验技术的实践中，我不仅领略到了图画作为一种心理测验技术的魅力，而 且对图画心理学产生了浓厚的兴趣；自身的体会也颇多。下面就图画技术在中学心理咨询中 的应用实践谈几点体会。 一、图画技术是洞察学生心理状况的快捷方式。 学校心理辅导的首要任务是促进学生的健康成长。 如何才能迅速地了解学生的心理 健康状况，也可以即时发现学生的问题，采取有效的干预措施呢？ 传统的问卷测试、观察、会谈等方法不仅费时，而且真实性和实效性都不能完全保 证。因为人们有得到社会称许的倾向，对有些语言、文字测试，人们总是会选那些符合社会 要求的答案，即使他们并不想这样做。 而对图画技术，人们不知道究竟要考察什么，什么才是“标准答案”，所以会减少防御 心，真实地表达自己。 图画技术从本质上讲是一种投射技术。它能够间接的反映人们内在 的、潜意识层面的信息。主要是通过简单、模糊和不确定的指导语，引起人们的反应，给 人们充分的想象空间，在画图的时候，会很自然地浮现出一些联想、记忆或某些片断， 尽管不会具体去探究那是什么，但是会于不知不觉中把自己的动机、情绪、焦虑、冲突、 价值观和愿望，用线条和色彩表达在图画中。图画承载的信息量丰富。一幅画或许只有 方寸大小，寥寥数笔，看似简单，当你用心理学的语言去解读的时候，你会发现每一幅 看似简单平常的图画，都在向你诉说着千言万语。 图画技术以其内涵丰富，表现直观、真实的特点，成为我们了解学生的一个窗口，成为 洞察学生心理健康状况的快捷方式。 结合我们的课题，在初一年级做了“树木人格测验”，在初二年级做了“房树人测验”、 在初三年级做了主题为“面对中考”的“九分格统合绘画测验”；虽然只用了一张纸和一支 笔，学生却在上面画出了真实的自我。也使学生能通过另外一种语言与别人交流对自我、他 人和环境的感受和认识。通过对这些图画的统计分析，不仅获取了最真实的学生心理健康状 况，而且，对于存在心理和行为问题的部分学生，采取了有效的干预措施。 二、对图画的解读需慎之又慎 （一）咨询师对图画的解读是在心理学基础上的解读。 图画测验是一种了解人类内心的一种工具，也是一种心理投射技术。图画上所呈现出来 的东西是一个人潜意识层面的体验、情绪等等，因此，画面上的线条、色彩、图案甚至笔触 都有其特殊的心理学涵义。所以，对图画的解读一定是用心理学的语言来完成的。 要求解读者要有心理学的专业知识背景，还要掌握相应的图画技术理论和分析。对图画 的解读应该是专业的、动态的、全面的，绝不可以只根据某个局部的特征就做出片面的判断。 更不可根据一幅图画就对一个人做绝对的判断。 例如：对下面这幅画上的树的解读 如果解读者根据图画技术的理论和分析，蒙眼分析的话：可以看到如下的信息 1、树 干较细且上面描绘有黑色树洞，代表缺少生命力，缺少安全感。2、树画成被截断的无头 树，代表画作者在成长中有一个严重的创伤，并且缺乏再度向上生长的生命力。3、树皮 描绘成黑色，下垂的纸条被描绘成黑、绿两色，代表有抑郁倾向。4、描绘成丘状的地面 线，代表绘画者性格孤僻，不合群，寻求庇护。等等。 所有这些“蒙眼解读”其实是在拿图画技术的理论和分析模板去套用，得到的是“通约” 性的解释。我的理解和体会是，在解读图画时，还可以根据这些“通约”理论对图画呈现的 信息作出一系列可能性的假设。然后，再结合画作者自己的解读，通过会谈，最后可以得出 更为准确的解读。 （二）重视画作者本人对图画的解读。 画作者本人对图画的解读是非常重要的。首先，画作者自己对图画的解读是最为准确的， 是内涵最丰富的，也是最权威的。画作者对自己图画的解读有丰富信息量，如：本来想画什 么，但后来又画了什么；还想画什么，但后来没有画；想画成什么，但由于自己不会绘画， 画成了目前这个样子；本来想用什么颜色的，由于手头只有这两种颜色，……这些信息会澄 清作画者的真实意图。画作者自己解读的过程，就是他探索自我内心的过程。 还以上面那副图画为例：画作者的解读是：“这是一棵长在坟墓上的树，所以，地面画 成了弧形（丘面）；这棵树是由一截短柳树棍子长成的；当时手头只有黑色和绿色水笔，就 把那棵树画成了黑色和绿色。坟墓里面