普通高中新课程方案解析.pptVIP

普通高中新课程方案解析 一、课程结构的两个方面 1、形式结构 形式结构是指表现于课程外部的 各形式性的构成要素（如分科课程与综合课程、学科课程与活动课程、必修课与选修课、国家课程与校本课程等）及其相互关系。 2、实质结构 实质结构是指隐含于课程内部的各实质性构成要素（如知识课程、情意课程、体验·统合课程和自我发展课程）及其相互关系。 二、普通高中新课程的结构框架 1、新课程结构的最大特点是整个课程由学习领域、科目、模块三个层次构成 （1）学习领域：高中三年共设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、体育与健康、艺术和综合实践活动八个学习领域。 （2）科目：八个学习领域共设置了语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术、体育与健康、技术等十二到十三个科目。其中技术、艺术是新增的科目。 （3）模块：每一科目由若干个模块组成，模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系。 2、普通高中课程在结构上还分为必修和选修两部分，并规定学生毕业的学分要求：学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分，三年中获得116个必修学分，在选修Ⅱ中至少获得6学分，总学分达到144学分，方可毕业。 ——本轮课程方案的特点：时代性、基础性、多样性、选择性。 ——新的课程方案留给学生的选择空间非常大。从理论上分析，三年高中可以获得189学分，按新课程方案的规定，毕业学分最低要求是144学分，因此，有45学分（占总学分24%）的空间留给学生支配，这给每一个学生的发展提供了极大的空间。就选修Ⅰ来说，总的空间是55学分，如按最低要求22学分来说，还有33学分的发展空间，让学生可以在必修课程中跨科目或和跨领域选修；就选修Ⅱ来说，总的空间是18学分，如按最低要求6学分来说，还有12学分的发展空间，让学生可以在校本课程领域自由选修。 ——选择性要求加强选课指导，对我国许多高中来说选课制度是一个非常陌生的东西，因此必须明确什么是校内选课指导制度，它有哪些基本任务和内容，校内选修指导制度的基本框架是什么。 ——指导学生选课，学校首先要编写选课指南。什么是选课指南？选课指南怎么编写？是一个十分重要的问题。 一、选课指南的含义：选课指南就是为学生和家长选课提供相关信息服务的指导手册，选课指南的建设是建立校内选课指导制度的一个核心内容。 二、介绍美国三所中学的选课指南： 1、美国宾夕法尼亚州地区高中的选课指南的主要内容：（1）学校教育理念、教育目的；（2）致家长、监护人和学生的一封信；（3）毕业要求；（4）课程要求；（5）课程说明；（6）体育运动；（7）各年级选课表；（8）学科流程图。  2、美国新英格兰地区新罕布什尔州中学选课指南的主要内容： 信息：有关学分的信息和一般信息。 有关学分的信息：毕业要求；年级资格；年级学分。 一般信息：课程的难度水平；年级排名；平均绩点分的计算；课外作业；有关课程选择的特别提示（课业负担、高级安置课程、提前毕业）；不及格；中途改变或放弃所选课程；不具备课程相关前提条件；教育支持中心；指导部门；毕业后规划；大学录取要求；考大学的步骤建议；申请推迟入大学一年；毕业后直接就业；服兵役；进入半工半读学校；暑期学校；个人挡案的获得。 3、亚历山大城市公立学校高中的选课指南：根据不同年级的不同需要来设计指南。高中选课指南的简要目录如下： 概述 为你的将来准备 生涯发展 9年级学生的四年规划 9年级学生的毕业要求 职业和技术教育中的学分安排 10、11、12年级学生的四年规划 10、11、12年级学生的毕业要求 课程流程图举例 课程说明 三、我国高中学校选课指南设计的建议 1、选课指南的根本目的是为了学生更好地进行学业规划和人生规划，它除了要向学生提供相关的帮助信息之外，更多的可能还是向学生呈现相关的带有规范、引导其选课行为的各种具体的学校课程制度或政策。所以，选课指南一经制定就应该具有相对稳定性，尤其是显现其中的课程政策部分的严肃性必须得到维持和尊重。因为只有这样，学生才有可能做出真正的自我规划，否则，学生和家长就容易对学校的课程制度产生一种不安全和不信任的感觉。 2、选课指南制定应该注意的两个问题：（1）选课指南制定过程本身应该具有长远的规划意识。课程指南的目的在于帮助学生进行三年或更