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现代教育技术理论基础 教育视听理论 教育传播理论 现代学习理论 现代教学理论 系统科学理论 第一部分 视听教育理论 第二部分 教育传播理论 第三部分 现代学习理论 第四部分 现代教学理论 第五部分 系统科学理论 思考与练习㈠ １、什么是视听教学理论？戴尔的“经验之塔”理论的要点是什么？对研究现代教育技术有什么意义？ ２、什么是传播理论？简述三种传播理论的特点？它们与与现代教育技术的关系。 ３、什么是学习理论？较有影响的有哪五种学习理论？它们的主要观点是什么？它们在教育上有哪些应用价值？ ４、什么是教学理论？较有影响的有哪些教学理论？ ５、什么是系统科学？系统科学理论对现代教育技术有何影响？ ６、系统科学有哪三个基本原理？它们对指导教师教学有哪些作用？ 思考与练习㈡ １、学习的实质是什么？学习是一个什么样的过程？学习有哪些规律和条件？ 2、什么是认知结构？举例说明它在认知过程中的作用？ 3、为什么要强调掌握学科的基本结构？ 4、什么是发现学习？它具有哪些主要优势？ 5、建构主义在知识观和学生观上提出了哪些新解释？ 6、如何理解学习的建构性和社会性？ 现代教育技术理论基础—— 现代教学理论概述 教学理论，是指为求合理设计教学情境，以期达到学校教育目的所建立的一套具有处方功能的系统理论。 较有影响的教学理论：布鲁纳的发现教学法 、布卢姆的掌握学习、加涅针对学习条件的指导教学模式 、克拉夫基的范例教学和巴班斯基的最优化教学。 现代教育技术理论基础—— 系统科学理论 系统科学是研究一切系统的模式，原理及规律和科学，是在系统论、信息论和制论的基础上形成的，它是新兴的科学方法论，也是信息时代高科技发展下的认识世界和改造世界的方法论，已广泛应用于于各领域和学科。 从系统科学角度来认识现代教育，教育系统是一个多因素、多层次和多功能的复杂系统。把教育作为一个整体加以分析研究，统等全局，对教育的优化提供了重要思维方式和重要手段。 一、信息论与现代教育技术 信息是事物发出的消息、情报、信号、数据等包含的内容而不是事物的本身。信息是事物表现的一种普遍形式。信息论是研究控制系统中信息的计量、传递、变换、储存和使用规律的科学，它是美国教育家香农于1948年创立的。 在教育领域中，知识、技能和思想品德等都属于信息的范畴，所以亦可称之为教育信息。信息论在教育中应用而形成的理论，称为教育信息论，它是研究教学过程中的“人-人”关系（即师生间的教学关系系统），是关于教育信息如何传递、变换和反馈的理论。 一、信息论与现代教育技术 教学过程实质上是教育信息传播和反馈的过程。教师将储存状态的教育信息重新组合，变换成输出状态，并考虑如何以恰当的表达方式和顺序传递给学生，并运用反馈信息，不断从学生的反馈信息获得调节和控制的依据，从而了解情况、发现问题、改进教法和优化效果。学生也可以从教师那里获得反馈评价，了解自己的学习情况和存在问题，从而改进学习方法，提高学习效率。根据信息论的观点，教育活动中信息的传递应该是双向的，既有教师向学生传输的信息，也有从学生那里获得的反馈信息，并给予学生反馈评价。只有这样，师生配合默契，才能获得较好的教学效果。 二、控制论与现代教育技术 控制是通过信息反馈，进行有效的操作，实现目的的一种活动。控制论是研究各种系统控制和调节的一般规律的科学，是美国数学家维纳(N.Wiener)创立的。 二、控制论与现代教育技术 控制论在教育领域中应用所形成理论，称为教育控制论。它是研究教育系统中，运用信息反馈来控制和调节教师的行为，从而达到既定目标的理论。利用现代科技手段传递教育信息，其出发点和归宿在于教育最优化。而优化的关键就在“信息反馈”；有了反馈，才能进行有效的调节，使教学设计有的放矢，不断完善，更适合学生的实际情况。一个典型的例子就是在计算机辅助教学中，通过计算机获得的反馈及时对教学信息进行调整和控制。以达到预定的教学目标，实现学习过程的最优化。 三、系统论 所谓系统，是指处在相互依存和相互作用中，并与环境发生关系的各个部分（或要素）构成的一个完整的具有一定功能的有机整体，系统论是由美国生物学家贝塔朗菲（L.V.Bertalanfy）创立的，把系统论和教育理论相结合，用以指导教育实践，就产生了教育系统论。 三、系统论 教育系统论是现代教育技术的基础，教育系统论把教育视为一个系统，组成这个系统的要素包括教师、学生、媒体等。教育系统论就是采用系统分析方法，即从系统的观点出发，坚持在系统与部分之间，整体与外部环境之间的相互联系，相互作用、相互制约等关系中考察、研究系统，以求得最优化的问题解决。教育是一个复杂系统,教育要优化，不仅仅是从教师