[教育学]第三章 市场、政府与教育.pptVIP

第三章 市场、政府与教育 第一节 教育的产品属性 第二节 教育与市场 第三节 政府在教育中的作用 2. 特征： 效用的不可分割性（non-divisibility） 消费的非竞争性（non-rivalness） 受益的非排他性（non-excludability） 二、私人产品 1.定义： 所谓私人产品是指在使用和消费上具有个人排他性和竞争性的物品。 2.特征 排他性 竞争性　　 三、融合产品 融合产品在性质上介于私人产品与公共产品之间，一般分为两类。一类是准公共产品，具有一定范围内的竞争性和非排他性，如桥梁、公园、图书馆、博物馆等。另一类是准私人产品，排他性不完全和非竞争性，如疫苗、有线电视等。 四、教育的产品属性 教育服务消费的竞争性，不完全的强制性和不完全的导向性，个人消费不等于集体消费的关系，决定了教育不具有纯公共产品的属性。教育服务的非排他性，具有外部性，内部性不为零特征，排除了教育具有纯私人产品的可能性。 由此可见，教育具有介于纯共用品与纯私用品之间的混合品属性。教育的性质界定，应是兼具私人产品和公共产品性质的融合产品。这是符合公共产品理论的基本原则的。 （一）教育机会市场 需求：任何一种物品的需求量（quantity demand）是买者愿意而且能购买的一种物品量。 需求定理（law of demand）：在其他条件相同时，一种物品价格上升，该物品需求量减少，当价格下降时，需求量就增加。 供给：任何一种物品的供给量（quantity supplied）是卖者愿意而且能出售的一种物品量。 供给定理（law of supply）：在其他条件相同时，一种物品价格上升，该物品供给量就增加，当价格下降时，供给量也减少。 均衡：供求定理 1. 概念 教育机会市场：家庭购买教育机会，学校提供教育机会的市场。 在教育机会市场中，家庭是对教育产品的需求方，而学校是教育产品的供给方。  2. 教育机会需求与供给 教育需求函数 DE=f(PE,PX,Y,w,SES) DE：教育需求 PE：教育价格 PX：其他物品的价格 Y： 家庭现有工资水平（也可以认为是积累财产） w： 学习期间放弃的收入 SES：收入分配（用社会经济状况代表） 教育供给函数 SE = f (PE,I,C) SE：教育供给量 PE：教育价格 I： 教育投入 C： 教育的单位成本 （二）入学与选择——教育需求的差异性分析 教育选择 在经济学的概念体系中，选择是指个体或组织在拥有资源配置权的前提下，对稀缺资源，如金钱和时间进行配置的过程。 个人教育选择，指的是受教育者及其家庭在教育消费过程中以不同教育服务为对象的选择，是学生和家长消费偏好的表达。从主客体的角度来说，教育选择的主体是以受教育者及其家庭为主的教育消费人群；教育选择的客体是教育服务。 教育选择的特点 对于教育这种商品，受教育者消费教育服务的过程也正是他成长的过程，教育选择必须非常慎重。 年轻人和他们的父母在其人生的早期还不具备重要的实践经验时就必须做出教育选择，而且不可能重复出现。 学生和家长对教育服务的选择是多层面的。 教育选择的方式——退出和发表意见 “退出”和“发表意见”的概念最早是由赫尔其曼（Albert O.Hirschman）等人提出的，认为使各种组织有效地提供服务并对顾客意愿及时作出反映的方式主要有两个：退出（Exit）和发表意见（Voice）。 个人教育选择的过程是“退出”和“发表意见”两种方式交替的过程。 教育机会市场占优原则 对市场的实践观察表明：当供给数量和需求数量不同，市场短缺方（short side of the market）将占优势。该规则来自市场制度中交易的自愿性质。存在超额需求时，卖主是市场的短缺方。人们不能强迫卖主出售超出他们想卖的数量，因此，买主不能购买到他们想购买的所有商品。同样，存在超额供给时，买主是市场的短缺方。人们不能强迫买主购买超出他们想买的数量，因此，卖主不能出售他们想出售的所有商品。 （三）学位供给与生源竞争——教育供给的有效性分析 1. 学位供给及其影响因素 学位供给 学位供给与国家的财政支出 学位供给与劳动力市场状况 学位供给与学校的经营状况 学位供给与家庭的偏好 2. 生源竞争 生源竞争与劳动力市场选择 生源竞争与学校选择 生源竞争与家长选择 3. 学位供给的有效性 学位供给的数量均衡 学位供给的质量均衡 学位供给的结构均衡 （四）教育供求关系 （一）主要的劳动力市场理论 1. 代表人物和主要观点 首先提出人力资本理论的是美国的发展经济学家西奥多·舒尔茨（T·W·Schultz）。他是美国芝加哥大学的教授，1960年出任美国经济学会会长，其就职演说《人力