课堂教学改革的实践与思考解读.pptVIP

* ------行动研究 课堂教学改革的实践与探索 1、关于展示 2、关于学案 3、关于“先学后教” 4、关于讨论 5、关于“模式”: “模式”是改革的需要，但也必将会制约改革 焕发课堂生机 找回探究价值 * 围场中小学教研室 * ------行动研究 课堂教学改革的实践与探索 1、关于展示 2、关于学案 3、关于“先学后教” 4、关于讨论 5、关于“模式” 6、关于教师的作用: * 围场中小学教研室 * ------行动研究 课堂教学改革的实践与探索 * 围场中小学教研室 * quit * 围场中小学教研室 * * 围场中小学教研室 围场中小学教研室 围场中小学教研室 * 2011年11月 围场教研室 徐晓义 * 围场中小学教研室 * 课堂教学改革的背景： 布局调整、学区建设，实现了资源的整合。 （中学由54所合并成了14所） “一考双评”、“两评四考”，提高了教师的业 务素质。（以考促学，以评促优） 课堂教学优化工程，促进了课堂效率的提升。 （2007年--2009年，全县教师能力认定） 围场天卉中学的教学改革初见成效。 （学习杜郎口中学） * 围场中小学教研室 * 研究天卉经验，结合我县实际提出： “四型五步” 初中课堂教学模式 我县的课堂教学模式： * 围场中小学教研室 * 四种课型： 预习指导课---展示引领课 ---巩固提升课---讲评展示课。 每种课型分五步完成 “四型五步”课堂教学模式介绍： * 围场中小学教研室 * 预习指导课： 明确目标——下发学案——自主学习——发现疑难——记录问题。 操作方法：利用新课前一天的自习课20分钟完成。用好双色笔，学会的知识用蓝色，问题和疑问用红色。学生独立完成。 “四型五步”课堂教学模式介绍： * 围场中小学教研室 * 展示引领课： 认定目标——合作解疑——展示交流——引领提升——目标检测 。 （1）认定目标：布鲁姆指出：有效的学习始于准确的知道达到的目标是什么。教师要根据课标、教材和学生实际制定的教学目标，变为学生的学习目标。通过“认定目标”使学生做到心中有目标。 （2）合作解疑：对自学过程中存在的问题，小组内进行充分的交流，使学习内容最大限度的在小组内得到解决，并找出本组的共性问题，并准备质疑的问题。小组成员都要准备在全班进行展示。 （3）展示交流：教师临时分配展示任务，展示时要先展示成果，后展示问题，允许其他小组补充，可以进行质疑对抗。教师提取学生中的有价值问题和本课核心问题，准备引领性释疑解惑。 （4）引领提升：发挥好教师在课堂教学的主导作用，实现价值引领、知识引领和方法引领。通过教师的引领帮助学生构建知识系统。学生完善学案，总结本节课知识。 （5）目标检测：先由学生独立完成，然后利用好学习小组，开展学生与学生之间互相评定，检查达标情况，把准确的达标信息反馈给教师，使达标测评这一环节真正具有测试、评析、反馈、矫正、补救的功能，保证大部分乃至全体学生当堂达标。 “四型五步”课堂教学模式介绍： * 围场中小学教研室 * 巩固提升课： 概括导入、确认目标——梳理知识、落实双基——典题引导、点拨深化——学生展示、交流方法——反思总结、完成学案。 讲评展示课： 错题统计、找准错因——自主纠正、反思内化——合作交流、展示思路——重点点拨、方法指导——变式训练、二次达标。 “四型五步”课堂教学模式介绍： * 围场中小学教研室 * 学案编制 小组建设 评价制度 “四型五步”课堂教学模式介绍： * 围场中小学教研室 * “四型五步”课堂教学模式研究与推进： 2009年9月，申请立项课题，试点研究。 2010年上半年，组织培训，强力推进。 2010年下半年，调研、改进、完善。 2011年，深化，创新，走出特色。 * 围场中小学教研室 * “四型五步”课堂教学模式研究与推进： 2009年9月，申请立项课题，试点研究. 以腰站中学做为实验校。 布置，培训， 指导备课，听课研讨， 座谈，反馈，修改 …… * 围场中小学教研室 * “四型五步”课堂教学模式研究与推进： 2010年，全面推开。 出台两个文件： 关于开展中小学课堂教学改革的实施方案 “四型五步” 课堂教学评价标准 成立两个组织： 领导小组 指导小组 召开两个会议： 全县动员大会。确立课堂教学改革是中心工作。 业务培训会。理论培训，学习听课，分科讲座。 * 围场中小学教研室 * “四型五步”课堂教学模式研究与推进： * 围场中小学教研室 * “四型五步”课堂教学模式研究与推进： 调研：一张问卷，两个座谈会 调研报告：成绩，困难，措施 专门会议：统一认识，坚定信心，针对问题，研究改进 * 围场中小学教研室 * “四型五步”课堂教学模式研究与推进： 2011年，倡导：灵活创新，走出特色。