小学数学教学评价PPT.ppt

小学数学教学评价;1.1 教学评价的定义;1.2 小学数学教学评价的范畴;1.3 小学数学教学评价的功能;2 数学课堂教学评价 ;2.2 课堂教学评价的功能和意义;2.4 课堂教学评价的原则;2.5 课堂教学评价的策略;2.6 传统课堂教学评价的弊端;2.7 我国新课程数学课的评价标准 ;2.8美国教师课堂教学评价;2.9英国教师课堂教学评价标准;有效地利用时间和资源 有效利用家庭作业来强化和扩充学习 后续先前布置的家庭作业 ;2.10小学数学课堂教学评价量表 ;2.11 小学数学课堂评价的思考 ;现象2　教师在临下课时安排了这样一个练习:今天老师带来了12 个果冻奖给大家,但要先回答老师的一个问题,谁答对了就奖给谁。接着老师从中拿出了2 个果冻,问:“这里的2 个果冻,占原来12 个果冻的几分之几?”老师的问题刚说出来,马上就有学生举手回答,有一个学生站起来说:“ 2/12 。”老师肯定了他的答案后又对全班同学说:“你们甘心这两个果冻就这样让他拿去吗? 有没有哪一个同学想个办法与他争一争?”在教师的鼓励下,又有一名同学站起来回答:“是2/6 。”教师很失望地说:“怎么会是2/6 呢? 看来这两个果冻只能奖给前一位同学了。”说着将这2 个果冻奖给了第一位同学。;现象3　这是一节小学六年级的数学课,内容为《正比例和反比例》。 师:王师傅从家到工厂,骑自行车的速度和所需的时间成什么比例? 生1 :反比例! (这是教师预想中的标准答案) 生2 :不一定成反比例。因为从家到工厂也许有很多条路走,如果走一条远路,即使自行车的速度很快,也需要花很少时间;如果抄近路,即使速度比走弯路慢,所用的时间也可能比走弯路少。 师:数学中哪有那么多“如果”? 不要异想天开了。家到工厂路程一定,行车速度和所需时间肯定成反比例。(这时,下面有位调皮的男生轻声附和:“对,他脑袋进水了!”教室里爆发出一阵哄堂大笑,那位发言的男同学难过得哭起来。 ;现象4:下面是本节课中的一个片断。 出示问题（ 思考题）：有两棵树，一棵树上有16只鸟，一棵树上有10只小鸟，请同学们想一想，有什么办法能使两棵树上的小鸟一样多？ 生1：16比10大6，6的一半是3，从小鸟多的树上捉3只小鸟放到另一棵树上，两棵树上的小鸟就一样多了。 生2：如果小鸟都关在笼子里，将小鸟多的笼子里放飞6只小鸟，两棵树上的小鸟就一样多了。 生3：如果小鸟都关在笼子里，就再买来6只小鸟，将它们放在只有10只小鸟的笼子里，两棵树上的小鸟就一样多了。 生4：如果小鸟都不在笼子里，我用小石子把两棵树上的小鸟都赶跑，两棵树上的小鸟就一样多了。 ??;思考１：当前小学数学课堂教学评价存在的认识误区;思考2：当前小学数学课堂教学应确立“以学论教”的评价观;2.12关于好课的标准研究 ;3 新课程小学数学学习评价;4 新课程小学数学考试评价;4.2 新课程小学数学命题趋势;5 教师的自我反思 ;5.2新课程下小学数学课堂教学反思录;5.3由一个案例所想到的教师素养问题;５.4小学数学教师如何提高自己的素养 ;谢谢各位