小学语文第一学段文本解读与教学PPT.ppt

（2）语文园地“我的发现”栏目安排要求认的字 识字写字 编排意图： ☆体现汉字规律，渗透识字方法，培养识字能力 ☆激发探究愿望，体验发现乐趣 ☆便于举一反三，迁移运用 （3）引导学生在生活中识字 识字写字 学会查字典，培养自主识字的习惯和能力 一年级下册：音序查字法 二年级上册：部首查字法 （4）学习音序查字法和部首查字法 识字写字 （二） 低年级识字教学策略 1. 准确把握识字的要求 识字的心理过程： 泛化阶段：对字形结构的各个组成部分尚未建立正确的、完整的联系，如果要求默写汉字，可能会出现结构混淆或增减笔画的细节错误。 初步分化阶段：对字形结构的各部分已经基本把握，但某些细微部分尚有遗漏或添补。 精确分化阶段：对汉字的掌握熟练而牢固。 识字写字 （二） 低年级识字教学策略 识字的要求： ☆达到模糊认知或初步分化的认知程度。 ☆初步形成字音、字形、字义的联系，但对字形、字义的认知还不是那么精细，见其形能知其音，但听其音不一定能知其形（精确的形）。 ☆只要求认识，不要求书写。达到“再认”的水平，而不是“再现”的水平。 ☆在本课认识，换个地方认识，能读准，不抄，不默。 识字写字 （二） 低年级识字教学策略 2. 帮助学生建立汉字音形义的联系 1. 准确把握识字的要求 生字教学要区分不同汉字在音、形、义上的难点，避免平均使用力量。要坚持音形义结合的原则，以字义为核心，帮助学生识记字音和字形。 识字写字 （二） 低年级识字教学策略 2. 帮助学生建立汉字音形义的联系 3. 多种方法加强巩固 4. 突破识字难点 5.重视培养识字能力 1. 准确把握识字的要求 王林 课外阅读 共159个偏旁 识字写字 （二） 低年级识字教学策略 2. 帮助学生建立汉字音形义的联系 3. 多种方法加强巩固 4. 突破识字难点 5.重视培养识字能力 6. 引导学生在生活中识字 1. 准确把握识字的要求 识字写字 一下语文园地引导课外识字方法汇总 园地 语文园地一 语文园地二 语文园地三 语文园地四 语文园地五 语文园地六 语文园地七 内容 我认识班上所有同学的名字，你呢？ 我在看电话的时候认识了很多字，让我读给大家听。 我在商店买东西的时候认识了很多字，还收集了一些食品商标呢！ 我走在大街上，特别注意街道两边的招牌。这样也能认很多字呢！ 我在数学书、美术书、音乐书上认了许多字。 我很喜欢读课外书，在书上认了许多字，我们交流一下，好吗？ 我们大家来比一比，看谁课外人的字最多。 识字写字 （三） 低年级写字教学策略 1. 按照识字规律教写字 （1）指导写独体字时，要让学生掌握笔画笔顺，关注主笔的占位。 20个笔画名称，7条笔顺规则 识字写字 案例：以一上识字（一）为例谈落实写字教学目标 课题 1.一去二三里 2.口耳目 3.在家里 操场上 形式 韵语识字 象形字 事物归类识字 事物归类识字 会写字 一二三 十木禾 上下土个 八入大天 除会认会写本课生字外的要求 1.认识并会写“横”，了解“从左到右、从上到下”笔顺规则。 2.写字开端，认识田字格，培养提笔就是练字的习惯。 认识并会写“竖、撇、捺”，了解“先横后竖、先撇后捺”笔顺规则。 认识并会写“点”，认识四种偏旁“氵火 扌日”，巩固“从左到右、从上到下”笔顺规则。 巩固“先撇后捺”的笔顺规则，可相机渗透撇捺的不同书写。 识字写字 （三） 低年级写字教学策略 1. 按照识字规律教写字 （1）指导写独体字时，要让学生掌握笔画笔顺，关注主笔的占位。 （2）指导写合体字时，要注意部首、比例、占位、相邻部位的交叉等。 20个笔画名称，7条笔顺原则 写字教学要体现不同年段的特点 识字写字 （三） 低年级写字教学策略 2. 保证写字的质量 一般练习书写不要超过三个，但要求做到一个比一个写得好。 每天的语文课中，至少安排10分钟的时间给学生写字。 3. 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯 阅读教学 （一） 加强识字教学 （二） 有效指导朗读 低年级朗读训练的重点是读正确，读流利，把握语感。 指标：读准每个字的字音，读准轻声、儿化、变调，不读地方音。不加字减字，不回读。读出长句子中的停顿，读出诗歌的节奏韵律和语感。在此基础上，再培养孩子读出感情，用上不同的语气。 语境识字 阅读教学 （一） 加强识字教学 （二） 有效指导朗读 （三）重视词句的理解、积累和运用 1.低年级要理解的词句大致有三类 ☆新词新句式 ☆关乎课文中心的词语 ☆有引申含义的词