[教育学]教育学期末复习.docVIP

绪论 一、概念：教育学 教育学是研究教育现象和教育问题，揭示规律以及相关因素的一门科学 二、简答题 1、教育学的研究对象 教育学是研究教育现象和教育问题，揭示规律以及相关因素的一门科学  2、教育学的历史 萌芽阶段（十七世纪以前） 教育学的独立形态阶段（十七世纪三十年代至十九世纪末） 教育学的发展多样化阶段（二十世纪初至中期） 教育学的深化阶段（二十世纪六十年代） 3、教育学在中国的发展历程 了解与引进西方教育学科（1901~1919年） 转向学习欧美（1919~1949年） 在批判杜威中转向学习苏联（1949~1957年） 教育学中国社会主义文化和政治化（1957~1966年） 毁灭性破坏（1966~1976年） 在恢复重建中走向独立文化（1977~2000年） 章一 一、名词解释： 教育： ?教育是有目的培养人的一种社会活动。 ?广义教育：即泛指一切有意识地增进人的知识、技能、身心健康以及形成或改变人思想意识的社会实践活动。广义教育包括：社会教育、家庭教育和学校教育。 ?狭义教育：指教育者根据一定社会（或阶级）的要求，遵循年青一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的社会实践活动。狭义教育即特指学校教育。 学校教育： 二、简答题 1、教育的基本要素 教育的基本要素：教育者；受教育者；教育中介系统三个要素 教育者是“教”的主体。。。 受教育者是“学”的主体。。。 教育中介系统是“教”和“学”的共同客体。。。 2、原始教育、古代教育、现代教育的特点分别是什么？ 原始教育 a、 教育与生产劳动及社会生活相“融合”。 、 教育具有全民性和平等性。 c、 教育水平低、内容贫乏、没有专门的场所和专职的教师。 古代教育 a、教育与生产劳动相脱离 b、教育具有鲜明的阶级性和严格的等级性 c、文字产生、脑体分工、学校产生 现代教育 a、 采用了班级授课制b、普及了义务教育c、 教育具有二重性d、 教育同生产劳动逐渐趋于结合 e、 尊重儿童个性，提倡和谐发展f、 学校制度逐渐完善 g、 教学设备和手段更加高技术化h、 对教育者的要求也更加严格、全面和科学 由于政治制度和性质的不同，社会主义教育与资本主义教育有着本质的区别。 章二 一、名词解释：人的发展 人的发展，是指个体从出生开始，随着年龄增长，在身体和心理两方面发生的变化逐渐形成个体素质、品格和才能特征的过程。 二、简答题 1、人的发展的特点 （一）未完成性 人是未完成的动物，人的未完成性与人的非特定化密切相关 （二）能动性 个体的主观能动性，是指人的主观意识和活动对于客观世界的积极作用，主要包括能动地认识客观世界和能动地改造客观世界,并统一于人们的社会实践活动中。 2、人的发展的规律性 （一）顺序性——决定了教育必须遵循循序渐进 儿童体内各大系统成熟的顺序是： 神经系统、运动系统、生殖系统； （二）不平衡性——决定了教育要注意把握关键期 不同年龄阶段的心理发展具有不同的速度。 不同的心理过程，具有不同的发展速度。 （三）阶段性——决定了教育要注意把握成熟期 （四）个别差异性——决定了教育必须遵循因材施教 （五）整体性——决定了教育要促进学生德智、体、美等方面全面和谐地发展 三、论述题 1、论述影响人的发展的基本因素 遗传 ①遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的发展提供了可能性 ②遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及年龄特征 ③遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响 ④遗传素质具有可塑性 环境 ①环境是影响人的身心发展的外部条件 ②环境的给定性与主体的选择性 ③环境对人的发展的作用离不开人对环境的能动活动 能动性 ①个体的能动性是在人的活动中产生和表现出来的 ②个体的能动性是人的发展的内在动力 ③个体的能动性影响人的自我设计和自我奋斗 2、为什么说教育对人的发展起主导作用 A、教育是一种有目的地培养人的社会活动，它规定着人的发展方向 B、教育主要通过文化知识的传递来培养人 C、教育对人的发展的作用越来越大 a、教育是有目的、有计划、有组织地对人们施加影响的活动。 b、教育是在受过专门训练和有经验的教师指导下进行的。 c、教育能科学合理地调动一切教育资源共同影响学生发展。 d、教育的主导作用是相对的、有条件的。 章三 一、名词解释：教育的社会流动功能 教育的社会流动功能是指社会成员通过教育的培养、筛选和提高，能够在不同的社会区域、社会层次、职业岗位、科层组织之间转换、调动和变动，以充分发挥其个性特长，展现其智慧才能，实现其人生抱负。 二、简答题 1、什么是教育的社会变迁功能？ 教育的社会变迁功能 教育的社会变迁功能是指教育通过开发人的潜能、提高人的素质、促进人的社会化、引导人的社会实践，不