物理教学论 绪论.pptVIP

物理教学的科学境界 物理教学的人文境界 一、 物理教学论的学科性质 二、物理教学论的研究对象 三、物理教学论的研究内容 四、物理教学论课程的任务、 内容和学习方法 五、 物理教学论学科的形成和发展 （3）要实践。 （4）要关心国内、外中学物理教学的动态，积极参加教学研究活动,吸取先进的教学经验，积累教学资料，不断地分析总结，再指导自己的教学实践活动。 （5）要不断的进行教学反思和总结。 （1）要有扎实的物理专业知识，熟悉近代物理学的成就，了解科学技术发展及其应用。 （2）要掌握教育学、心理学的基本理论，了解中学生的年龄特征和心理状态，并能够把这些知识应用于物理教学和研究中。 3．物理教学论课程的学习方法 校训：“学而不厌，诲人不倦” 校风：“勤奋、朴实、团结、进取” 校训：“学而不厌，诲人不倦” 校风：“勤奋、朴实、团结、进取” * * * * * * * * * * * * 曲阜师范大学物理工程学院 李新乡 山东省省级精品课程 校训：“学而不厌，诲人不倦” 校风：“勤奋、朴实、团结、进取” 物理教学论 物理是什么? 物理是一门科学 物理是一种智慧 物理是一种文化 绪 论 校训：“学而不厌，诲人不倦” 校风：“勤奋、朴实、团结、进取” 思考： 物理教学追求的最高境界是什么? 校训：“学而不厌，诲人不倦” 校风：“勤奋、朴实、团结、进取” 物理教学的境界 求真 —— 科学境界 向善 —— 人文境界 臻美 —— 艺术境界 即：真、善、美! 校训：“学而不厌，诲人不倦” 校风：“勤奋、朴实、团结、进取” 校训：“学而不厌，诲人不倦” 校风：“勤奋、朴实、团结、进取” 生存和发展 参与决策与讨论 信息选择和鉴别 科学知识 科学方法 科学精神 物 理 教 育 学生的科学素养 校训：“学而不厌，诲人不倦” 校风：“勤奋、朴实、团结、进取” 校训：“学而不厌，诲人不倦” 校风：“勤奋、朴实、团结、进取” 是人类文化系统中的“遗传密码” 文化基因 核心是思维方式和价值观念 校训：“学而不厌，诲人不倦” 校风：“勤奋、朴实、团结、进取” ◆ 把人类社会积累的知识转化为学生个体的知识; ◆ 把前人从事智力活动的思想、方法转化为学生的认识能力; ◆ 把蕴含在知识载体中的观念、态度转化为学生的行为准则。 物理教学的价值是什么？ 校训：“学而不厌，诲人不倦” 校风：“勤奋、朴实、团结、进取” 物理教学的艺术境界 校训：“学而不厌，诲人不倦” 校风：“勤奋、朴实、团结、进取” 卢梭: “教育的艺术是使学生喜欢你教的东西.” 第斯多惠: “教学的艺术不在于传授的本领,而在于关于激励、唤醒、鼓舞.” 教学艺术的价值取向 唤起学生自主学习的兴趣与动机 校训：“学而不厌，诲人不倦” 校风：“勤奋、朴实、团结、进取” ▲审美的教学内容 ▲和谐的教学氛围 ▲有序的教学流程 ▲丰富的教学手段…… 校训：“学而不厌，诲人不倦” 校风：“勤奋、朴实、团结、进取” 校训：“学而不厌，诲人不倦” 校风：“勤奋、朴实、团结、进取” 物理教学论是研究物理教学现象和问题，揭示物理教学规律，指导物理教学实践的一门理论兼应用的学科。 一、 物理教学论的学科性质 校训：“学而不厌，诲人不倦” 校风：“勤奋、朴实、团结、进取” 其他观点 物理教学论是一门应用学科； 物理教学论是一门理论学科； 物理教学论是一门应用理论学科； 物理教学论研究是外推理论研究； 物理教学论既是学术科学又是工具科学； 物理教学论是交叉学科、综合学科和发展中的学科。 校训：“学而不厌，诲人不倦” 校风：“勤奋、朴实、团结、进取” 二、物理教学论的研究对象 研究对象 物理教学的 规律和实践 物理教学的 全过程 物理教学 问题 物理教育领域中教与学的活动是 物理教学论的研究对象。 校训：“学而不厌，诲人不倦” 校风：“勤奋、朴实、团结、进取” 第一，物理教育的价值和功能 回答：为什么教、为什么学。 第二，物理教学内容的构成 回答：教什么、学什么。 三、物理教学论的研究内容 校训：“学而不厌，诲人不倦” 校风：“勤奋、朴实、团结、进取” 第三，物理教与学相互作用的方式与方法 回答：怎么教、怎么学。 第四，物理教学的测量与评价 回答：教得怎么样、学得怎么样。 第五，物理教学功能和价值的拓展 回答：物理教学需要进一步深化的问题。 三、物理教学论的研究内容 校训：“学而不厌，诲人不倦” 校风：“勤奋、朴实、团结、进取” 四、物理教学论课程的任务、内容和学习方法 教育研究 能力 教学设计 能力 科学教 育的理念 教学 任务 1.物理教学论课程的