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秋天 何其芳 教材分析 教学策略 教学流程 （一）教材的地位及意义 《秋天》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）七年级上册第三单元的一首诗歌，诗人何其芳描绘了三幅农家秋天的场景，即农家丰收，渔民满载而归和少女思恋的景象，创设出一种悠远、宁静却又充满丰收喜悦的氛围。整首诗就是三幅画面的组合，诗人融情入景，诗歌入情入神，淋漓尽致地表达了诗人热爱秋天，赞美秋天的情怀。 （二）教学理念 1、“营造一个充满诗意的语文课堂，从而更好地体现语文学科的人文性” 2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 （三）教学目标 1、知识与技能：初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。 2、过程与方法：以自主合作、探究的方式通过品味语言、描绘画面、仿写歌词来体会诗歌的情感。 3、情感、态度、价值观：感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。 （四）教学重点、难点： 体会诗歌优美的意境，揣摩、品味诗歌优美的语言。 （五）学情分析 初一的学生已经具有了一定的自主学习能力，对语言文字具有一定的感悟能力；能比较好的开展自主学习、小组合作学习。 主页 策略 （一）说教法 依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。 1、朗读感悟法。 2、情境描绘法。 3、填词歌唱法。 4、多媒体课件辅助法。 （二）说学法 1、学生采用自主、合作、探究的学习方式。 2、小组合作朗读，或齐读或分角色朗读。 3、想象情景，大胆创作。 主页 流程 教学流程 主页 下一页 一、说秋 三、绘秋 四、唱秋 二、品秋 总结 作业 结束 （一）说秋 说一说自己眼中的秋 （二）品秋 朗读的四大要点，即： 1、划分节奏（停顿，语速） 2、标出重音（理解词意） 3、注意细节（拖音、语调、抑扬顿挫） 4、体会情感（诗人、自己） 震落了/清晨满披着的/露珠， 伐木声/丁丁地/飘出幽谷。 放下/饱食过稻香的/镰刀， 用背篓来装/竹篱间肥硕的/瓜果。 秋天/栖息在/农家里。 . . . . . . . . . . 向江面的冷雾/撒下/圆圆的网， 收起/青鳊鱼似的/乌柏叶的影子。 芦蓬上/满载着/白霜， 轻轻摇着/归泊的小桨。 秋天/游戏在/渔船上。 . . . . . . . . . . . 草野/在蟋蟀声中/更寥阔了。 溪水/因枯涸见石/更清洌了。 牛背上的笛声/何处去了， 那满流着/夏夜的香与热的/笛孔？ 秋天/梦寐在/牧羊女的眼里。 . . . . . . . . . . 何其芳 听配乐朗诵 朗读 绘秋 “诗中有 画，画中 有诗”，为这三幅画 面命上题目。 请同学们选择你最喜欢的一幅画面，用自己的语言进行描绘。 秋栖农家图 秋戏渔船图 秋梦牧女图 （四）唱秋 诗歌诗歌，好的诗就是一首歌，下面就请同学把这首诗模仿《春天在哪里》的歌词改写成一首歌。 春天在哪里呀，春天在哪里？ 春天在那青翠的山林里， 这里有红花呀，这里有绿草， 还有那会唱歌的小黄鹂。 春天在哪里呀，春天在哪里？ 春天在那湖水的倒影里， 映出红的花呀，映出绿的草， 还有那会唱歌的小黄鹂。 嘀哩哩哩哩…… 春天在湖水的倒影里， 还有那会唱歌的小黄鹂。 播放 总结：秋天在哪里？秋天在那里？秋天就在我们的心田里，它是一首诗，抒写着清新与宁静，它是一幅画，描绘着成熟与丰收，它更是一首歌，散发着热情与希望。让我们用美妙的歌喉讴歌秋天，用五彩的画笔描绘秋天，用真挚的情怀拥抱秋天。 作业 1、喜欢画画的同学选择自己喜欢的一段文字画一幅画。 2、喜欢音乐的同学为这首诗歌配置背景音乐并有感情地朗颂。 3、喜欢写作的同学选择自己喜欢的一段文字改写成散文。 时间安排： 说秋 5分钟 品秋 12分钟 绘秋 12分钟 唱秋 11分钟 总结 3分钟 作业 2分钟 谢谢观赏