[五年级数学]人教版第十册数学教案前几个单元.docVIP

图形的变换（一） 　　【教学目标】 　　1．进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，能够画出一个图形的轴对称图形。 　　2．发展空间观念。培养学生的空间想像力和思维能力。 　　【教学内容】 　　一、观察图形，分析图形特点 　　师出示主题图：大家看这些漂亮的图案，你知道它们是怎么设计出来的吗？看一下这些图案有什么特点？ 　　学生观察，可能会根据图形的变换把这些图形分成几类，教师引出本单元内容的学习。 　　二、探索认识轴对称图形，掌握轴对称图形的性质 　　师：同学们观察的都很仔细，老师这里就有很多轴对称图形，想一想，你们还能说出哪些对称图形呢？ 　　问题：这些图形的对称轴是什么？大家还记得吗？（让学生回忆并独立画出蜻蜓的对称轴，教师在前面做示范。） 　　活动：大家试一试画出其它图形的对称轴！（学生自己在书上画出图案的对称轴，教师巡视，给出指导） 　　1．探索发现图形成轴对称的性质 　　师：我们画出了这些图形的对称轴，老师这里有一个对称图形，上面画的是什么？仔细看看， 虚线是？（图形的对称轴）A和A′，B和B′，C和C′字母对应的位置有什么特点呢？（引导学生从整体上概括出轴对称的特征） 　　演示：沿虚线折叠，两个“小草”图案，也将完全重合。 　　总结：对应点到对称轴的距离相等。 　　2．活动：画出对称图形 　　师：我们看了这么多漂亮的图案，也掌握了轴对称图形的特征，下面，我们就来画一画。你能画出小房子的另一半吗？怎样能又快又准确的画出来呢？ 　　出示例题2，画出下面图形的对称图形！看哪位同学画的又快又好！ 　　?学生独立完成，教师巡视，如果学生有困难，提示学生只要找到左边图形的几个关键点的对称点，再连线就可以了。 　　总结：利用图形成轴对称的特征和性质找关键点的对称点。 　　三、折一折、剪一剪。 　　师：我们把一张纸连续对折三次，画上一个图形，想一想，剪出的会是什么图案？（学生思考并给出答案，教师引导） 　　师：下面我们就自己来试一试！自己设计一个图形，想一下，剪一剪，是自己想要的图案吗？ 　　学生自己在下面活动，并展示自己的作品，大家共同讨论。 教学后记： 图形的变换（二） 　　【教学目标】 　　1．认识图形的施转，探索图形旋转的特征和性质，能够画出一个简单图形旋转90°后的图形。 　　2．发展空间观念。联系生活实际，让学生在具体情境中认识图形的旋转。 　　3．培养学生的空间想像力和思维能力。 　　【教学内容】 　　一、认识旋转，探索旋转图形的特征和性质 　　1．认识旋转，探索旋转图形的特征和性质 　　师：我们已经认识的轴对称图形，还有一些图案是利用某个图形旋转得来的，就好像时钟的指针，（出示教具钟表）你们能说出时钟的指针是怎么运行的吗？ 　　观察钟表的表针旋转的过程，思考并理解相应的问题： 　　（1）指针从“12”到“1”是怎样旋转的？ 　　（2）指针是绕哪个点旋转？ 　　（3）向什么方向旋转？转动了多少度？ 　　师：老师这里就有一个风车， 它是由四个颜色的三角形组成的，在风的吹动下，风车是如何旋转的。（学生可以说清楚风车发生了怎样的变换） 　　问题：风车旋转后，每个三角形有什么变化？ 　　（学生会发现风车上的每个三角形都绕O点逆时针旋转了90°；旋转后的三角形的形状、大小都没有发生变化，只是位置变了。） 　　注意：进一步引导学生观察，学生可能会发现每个三角形的边都绕O点逆时针旋转了90°；每个顶点都绕O点逆时针旋转了90°；对应点到O点的距离都相等；对应点与O点所连线段的夹角都是90°等。必要时，可借助学具操作帮助学生理解。 　　2．活动：画一画 　　师：（出示例题4）在方格纸上把一个图形按顺时针或逆时针方向旋转90° 　　学生分小组合作完成。 　　提示：只要找到三角形AOB的几个顶点的对应点，再连线就可以了； 　　在确定对应点的位置的时候，可以利用已经掌握的图形旋转的特征和性质方面的知识。如“对应点与O点所连线段的夹角都是90°；对应点到O点的距离都相等”等，再借助方格纸、三角板等，来确定顶点的对应点的位置。无论学生用哪种方法，只要能按要求画出旋转后的图形，都是可以的。必要时，可借助学具操作帮助学生理解。 　　3．欣赏并设计 　　（1）欣赏并分析 　　师：我们已经知道了什么是旋转，下面这些漂亮的图案就是利用图形的旋转设计出来的，你能说一说它们是利用什么图形经过怎样的旋转得到的吗？ 　　注意：分析时要让学生说清：是哪个图形绕哪个点旋转，是向什么方向旋转。 　　（2）自己画一画：利用旋转设计一朵小花 　　学生利用基本图形绕旋转中心O旋转画出图形。题中没有给出旋转的角度和方向，学生完全可以根据所设计图案的需要自行确定。可以进行交流。在设计图案的过程中，要让学生在动手实践中，进一步理解旋转的特点和性质，体会旋转所创造