[工学]第四章 创新技法.pptVIP

创造学基础教程 主讲：祁龙 安徽理工大学化学工程学院 第四章 创新技法 创新技法就是创新的技巧和方法，它是从大量的创新实践活动过程中总结出来的具有操作性的创新法则。创新技法具有实用性、普遍性、可操作性，能帮助我们克服习惯性思维定势，开阔思路、诱发灵感，提高创新的效率和水平。 有人说，20世纪最伟大的发明之一是创新技法的发明。这种“发明”源于创新实践，是人们从大量创新案例中提炼出来的一些规则、技巧和方法。 2.创造方法的特点 ⑵ 程序化 ①有大致明确的实施步骤，必须参照一定的程序，遵守一定的规则才能完成，有些甚至有较严格的要求 ②是思维方法系统化、模式化的反映，逻辑性较强 第一节 创新技法的原则与类型 一、创新技法的原则 1．围绕议题，自由畅想 想像力是创新思维的核心，想像是没有任何框框的，自由畅想，才能克服思维定势，获得创造力。然而必须围绕议题，有的放矢，爱迪生曾说过：“首先探求世界上需要什么，然后再一往无前地去发明它”。前者是议题，而“一往无前地发明它”则需要自由畅想。 2、集思广益，量中求质 奥斯本认为，越是增加设想的数量，就越有可能获得有价值的创造。最初的设想往往不大可能成为最佳设想。要增加设想的数量就必须集思广益，然后再量中求质。 3、信息刺激，延迟判断 信息越多越有利于想像和联想，许多潜意识可以由不同领域的信息诱发出来，如相似联想、相近联想由同源信息而产生，而相反联想则由异源信息诱导。每人提供信息的数量和质量是有差异的，在围绕议题集思广益的过程中，早期的设想，往往是不完善，甚至是荒诞的，过早地评断不太完善的意见，会把许多新观念拒之门外，不利于创造。 4、制造压力，环境促进 制造一个有压力的环境（但是保持愉悦的心情），使每个人都处于一个高度兴奋状态，可以提高创新活动的效率。创新技法是理论与实践之间的一座桥梁。有了这座桥梁，人们可以不走或少走弯路，可以有效地越过思维障碍，顺利地提出设想或新的方案，进行有效的创新活动。创新才能通过创新实践表现出来的，提高创新能力与提高运用创新方法水平是一致的，要促进创新能力的发挥，就必须学习和掌握各种创新技法。 二、创新技法的类型 自从创造学研究者创立第一种创新技法到现在已有六十多年的历史，目前较成熟的创新技法已有300多种。面对如此众多的创新技法，要选择合适的并加以科学有效地运用。 激励型创新技法 、设问型创新技法、列举型创新技法 、推理型创新技法 第二节 激励型创新技法 激励型创新技法是一种集体操作型的创新技法，其特点是召开特殊的专题会议，通过贯彻若干原则和规定来造成与会成员之间的智力互激和思维共振，以获取量大、面广、质高的新设想。 激励型创新技法包含了由美国创造学奠基人奥斯本于1939 年所创立的智力激励法，以及在德国、日本所产生的改进型智力激励技法：默写式智力激励法、卡片式智力激励法、三菱式智力激励法。 一、奥氏智力激励法 （一）技法原理 奥氏智力激励法的原理来自于下面的事实：当一个人为了解决问题而苦思冥想的时候，由于我们自身知识和经验的限制，传统习惯性思维的力量又总是企图将自己拉回到已有的解决问题的思路上去，因而，就难以产生大量的创新设想。当一个集体，用开会的形式讨论解决问题的方案时，往往一个人的发言能够使别人产生不同程度的共鸣，别人会由此受到启发，从而产生新的设想，而该设想提出后又会激发大家想出新的办法，如此反复进行就使与会成员之间产生智力互激、思维共振、信息增值的效果，从而获得大量的解决问题的方案。 奥斯本所设计的会议遵循以下四项原则： 1．自由思考原则 这一原则性要求与会者尽可能的解放思想，无拘无束地思考问题，不用顾虑自己的想法是否“离经叛道”和“荒唐可笑”。特别鼓励求新、求异、求奇，与众不同。 2．延迟评判原则 这一原则是规定在讨论问题时，不得对任何设想提出批评或作出结论。也就是说，不管设想是多么的荒唐和不切实际，也不得对其进行指责；不管设想多么新颖合理，也不应该当场夸奖。这种会显然与传统会议不同，我们称为智力激励会。奥斯本认为，如果当场进行评判，就一定会使与会者精神受到压抑，使设想大大减少，甚至会扼杀具有创造性的方案。 3．以量求质原则 奥斯本认为，在讨论解决问题的方案时，设想的数量越多，就越有可能获得有价值的创意。因此，奥氏智力激励法强调与会者在规定的时间内，提高思维的流畅性、灵活性和求异性，尽可能多而广地提出新设想，以大量的设想来保证高质量的设想的存在。 4．综合改善原则 该原则就是鼓励与会者积极参与知识互补、智力互激、思维共振、信息增值活动。要求与会者仔细倾听别