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“现代生物科技专题”教学策略探讨 　　[摘要]“现代生物科技专题”的内容专业理论性强，学生有为难心理。教师根据学生实际，适时改变教学方式，如优化导入、联系必修、重视流程、大胆质疑、活用资源等，进行切实教学，可不断提高学生学习效率。 　　[关键词]现代生物科技专题导入流程图质疑资源 　　[中图分类号]G633.91[文献标识码]A[文章编号2015）110112 　　《普通高中生物课程标准》在介绍选修模块“现代生物科技专题”时指出：本专题介绍了现代生物科学技术一些重要领域的研究热点、发展趋势和应用前景，以开拓学生视野、增强学生科技意识，为学生进一步学习生物科学类专业奠定基础。对于教师来说，这些话语，起着教学定位的作用。而在实际教学中，本模块的知识涉及很多新的生物科技概念、原理、专业术语和技术流程，大大降低了本课程的趣味性，也加大了学生学习的难度。如何变难为易，让学生兴致盎然地学习本模块呢？笔者在教学实践中总结了一些教学方法，从而激发学生热爱学习本模块的情感，有效地端正了学生对本模块的学习态度。 　　一、优化导入，激发兴趣 　　生动、新颖的导入可以使学生自然进入最佳学习状态，形成对新的学习内容的“兴奋中心”，把学生注意力迅速集中到特定的学习任务中，为完成新的学习任务做好心理准备。“现代生物科技专题”中每个小专题都有导语，如基因工程的导语中提到将生产药物蛋白的基因导入烟草，使烟草变成人类健康的“保护神”；细胞工程的导语中提到大量生产抗病疫苗，快速繁殖动植物优良品种等。这些导语虽然明确了学习内容，但毕竟对农村学生来说，或多或少会感到陌生而遥远，有些望而生畏。因此，贴切学生生活的例子更利于激发学生学习兴趣。时效的、趣味的、简洁的导入是学生的最爱。现代生物科技是按照人们的意愿或人类的需求而设计的科学技术，所以，适时地了解学生的愿望并渗入到导入方式中，效果最好。如脚踩高跷，缓缓步入教室，能瞬时吸引学生的眼球。随着学生的好奇提问，爆出自己此时身高为2.26米（姚身高，多少篮球爱好者的梦想）。但踩高跷太累，也打不了篮球，能不能真正拥有姚身高基因而到达此身高呢？学生带着好奇，带着问题进入“基因工程”专题的新课学习，学习兴趣大增。另外，音乐以其优美的旋律和动听的曲词活跃和丰富听者的思维和想象力，学生在音乐声波的刺激下思维活动处于敏捷和活跃状态。如一首学生熟悉的《隐形的翅膀》，带学生飞过绝望、带来希望、留下愿望。“如果我也有一双翅膀……”学生在轻松愉悦的气氛中进入了“动物细胞融合”的学习。导入方式多种多样，变化无穷，但都异曲同工，其目的只有一个：激发学生的学习兴趣，启迪学生心智，使学生重塑自信，减少焦虑，达到事半功倍的效果。 　　二、联系必修，温故知新 　　本模块的其中一个重要教学原则是在学生原有的知识、经验基础上提升。如果违背渐进性，将易使学生认为本模块难学而产生“危乎高哉”的想法，进而望而却步。必修部分的概念和原理是理解选修部分技术流程的关键，运用必修部分的知识可以进一步加深对现代生物科技的理解和把握。基因的结构、细胞的全能性、减数分裂、生态系统等知识在必修内容中已经重点学习，为本模块的学习奠定了基础。从学生的认知规律和学习特点来说，加强必修和选修内容的融合，可以使学生的学习融会贯通，提高学生的综合能力。 　　三、重视流程，加强理解 　　本模块具有既新又专的特点，而农村学校各种教学资源有限，学生不能亲历所有实验与探究，这就要求教师尽可能地创设学生主动参与学习的机会。简述工程技术的原理、过程是本模块的学习能力要求之一。教材中相关的实际操作多以流程图的形式展现，简约而清晰，大大降低了学生学习的难度，在此基础上，组织学生亲自参与到流程图的制作及评价中，让学生在自主学习中不仅能巩固基础知识，又能加深对基础知识的深层次理解。 　　1.小组展示流程图，凝聚小组力量 　　由于有了导学案的预习指导，在课堂教学中教师可组织学生以小组形式讨论基因工程的操作程序，并能自己写出。在展示过程中，要求学生能准确说出基因工程的“四部曲”，并能关注到每一步的细节，这就需要学生讨论有道才能细说其中之理。通过学生的讨论与展示，实际上需要掌握的流程已经在学生的脑海中多次呈现，避免了教师反复讲解的枯燥，更加深了学生的记忆和理解。在学生展示的那一刻，小组的力量也得到了升华。 　　2.比较各技术间的流程图，深化理解 　　在植物细胞工程的学习基础上，学生学习动物细胞工程时能很快进入学习情境，但由于两者有相同之处，所以也容易混淆其中的步骤。课堂中教师可组织小组讨论比较动物细胞培养和植物组织培养、单克隆抗体制备和植物体细胞杂交。学生有了之前的流程图学习的习惯，很快就能将两个技术的流程图呈现出来并比较。组员间的积极讨论，取长补短，短时间内就能将比较项