高一历史学案：第4课《专制集权的不断加强》（岳麓版必修1）.docVIP

【使用说明】 一、认真阅读教材，用红笔在课本上圈点信息，在学案上写上答案，完成自主学习。用红笔标注出疑难和拓展问题。 （20分钟左右） 二、在自主学习基础上，各层同学完成各自自主探究部分。（5至8分钟） 三、在学科组长带领下，完成合作探究部分。（组长要做好调控，充分调动组员的积极性，并做好有关课上的展示、补充、点评相应准备。原则上B、C层展示、A层点评）（10左右分钟） 四、小组互检：各学科组长负责检查相对应小组的学案完成情况。（5分钟） 1、方式：1组对3组，2组对4组，5组对7组，6组对8组。 2、要求：每组基础分为10分。每不完成一人次扣小组2分。将检查结果上报给学科班长，计入小组量化。 五、学科班长将各组学案提前两节课交到任课老师办公室。 【学习目标】 一、课标要求：了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。 二、课标解读：在学习中，把握我国古代中枢权力体系发展变化的本质——皇权和相权斗争的结果，最终丞相制度被废除，皇权逐渐加强。到明清，专制皇权高度集中，达到了顶峰。培养学生从具体到一般，从表象到本质，深刻认识和把握事物发展规律的能力。 【学法指导】 1、充分利用教材中的小字部分、原始资料和插图等来帮助实现本节课的学习目标。 2、积极参与，大胆质疑，发扬团队合作精神，展示自我，认识自我，发掘自我，相信自我。 【自主学习】 一、汉唐时期的地方割据与集权措施 1、七国之乱 （1）西汉初年：刘邦在推行__________的同时，又分封同姓诸侯王。希望依仗_________的格局，巩固皇权，稳定天下。 （2）汉景帝时：采纳_______的建议，开始着手削藩，出现了_________。 （3）汉武帝时：实行_________，强干弱枝，监察地方，进一步加强了中央集权。 2、藩镇割据与五代十国的分裂局面 （1）唐朝中期：长达八年的_________，唐朝形成了藩镇林立的局面。 （2）唐朝末年：藩镇割据势力进一步发展，唐朝灭亡后，我国进入___________时期，，政权更替频繁。 3、宋初中央集权的强化 （1）措施：①________：宋太祖将禁军的统领机构一分为三，合称________，发兵之权归__________。实现了________和________的分离。②_____________：为了削弱藩镇的行政权力，政府规定所有州郡直属中央。在州郡长官之下设立___________，有权向朝廷直接奏报；派__________出任州郡长官，防止________拥兵作乱。 ③______________：政府规定各州郡的财赋，除留一小部分外，其余归中央，从而消除地方割据的_______________。 （2）影响：①积极方面 ②消极方面 二、皇权不断加强 1、明朝皇权的加强 （1）丞相制度的废除：朱元璋吸取元朝教训，裁撤_________，废除丞相，由皇帝亲自掌管_________。 （2）设置内阁 明太祖设立_____________，仅备顾问兼协理奏章，并不参与决策。 明成祖正式设立________，大学士开始参与军国大事的商讨，阁臣的权力越来越大，有_________的权力。 2、清朝皇权的加强 （1）清朝建立后，沿袭明制，设立内阁，负责处理日常事务。重要的军国大事，由____________来处理。 （2）雍正时期：设立__________，简化了处理政务的手续，提高了清王朝的_____________，标志着专制皇权达到了顶峰。 【合作探究】 一、阅读下列材料，回答问题 材料一 丞相者，朕之股肱，所与共承庙宇，统理海内，辅朕之不逮以治天下也。 ——《汉书·孔光传》引汉哀帝语 材料二 以天下广之、四海之众，千端万绪，须合变通，皆委百司商量、宰相筹划、于事稳便，方可奏行。岂得以一日万机，独断一人之虑也。 ——《贞观政要》引唐太宗语 材料三 至秦以下，人人君天下者，皆不鉴秦设相之患，相从而命之，往往病及于国君者，其故在擅专威福。 ——黄佐《南雍志》引明太祖语 材料四 昔程子云：天下之治乱系宰相，此止可就彼时朝政阘冗者而言。若以国家治乱专倚宰相，则为之君者，不及如木偶旒缀乎？且用宰相者，非人君其谁为乎？使为人君者深居高处，以天下之治乱，付之宰相，大不可也。使为宰相者，居然以天下之治乱之已任，目无其君，此尤大不可也。 ——《十二朝东华录》引清高宗语 材料一之至材料四，各朝统治者对丞相的态度有何区别？有无本质区别？结合史实说明。 二、结合所学知识，回答下列问题： 材料一 本朝鉴五代藩镇之弊，遂尽夺藩镇之权，兵也收了，财也收了，