谈高中化学教师专业发展的三个层次.pdf

教师专业发展 · · 谈高中化学教师专业发展的三个层次 沈世红 （江苏省如皋中学，南通市高中化学学科基地 江苏如皋 226500） 文章编号： （ ） 中图分类号： 文献标识码： 1008-0546 2011 05-0059-04 G632．41 B ： doi 10.3969／j．issn．1008－0546．2011．05．028 随着化学新课程改革的深入 人们越来越深刻地认 对个人的专业发展迷茫和困惑 内驱力就更加无从谈 ， ， 识到决定化学新课程实施成败的关键是化学教师的专 起 作为化学教师通过制定自己的职业生涯规划 将使 。 ， 业化水平 因此化学教师的专业化发展也得到了越来越 自身个人的教师职业生涯获得极致的发展 ， 。 多的关注 所谓教师专业化发展是指教师作为专业人 高中化学教师的专业发展规划一般应包含有以下 。 员 在专业思想 专业知识 专业能力等方面不断发展和 一些主要内容 ， 、 、 ： 完善的过程 也是从专业新手到专家型教师的过程 主 自我分析 教师首先要全面充分地认识自己 对 ， ， ⑴ ： ， 要包括专业发展的自我设计和规划能力 不断学习 充 自己的需要 能力 兴趣等个性因素进行全面的分析 最 、 、 、 、 ， 实 完善专业技能的能力 进行教育研究和教育教学创 重要的是两个方面 内在专业结构和自我专业发展意 、 ， ： 新实践的能力 自我总结 反思和理解升华的能力等 它 识 前者着重确定教师自身内在专业结构所存在的不 ， 、 ， 。 是一种 动态 的 有意识的 持续发展的过程 高中化学 足 从而有针对性地确定发展目标 后者着重了解自己 “ ” 、 、 。 ， ； 教师专业发展通常有起步 积淀 成熟三个层次 所具备的专业发展准备程度和自我发展能力 其次要诊