高一语文（人教版必修4）教案：第四单元第14课《苏武传》2.doc

《苏武传》教学过程 教学课时：三课时 第一、二课时 教学内容： 1、了解班固及《汉书》的有关常识。 2、整理文言知识，疏通文意 课前预习：运用古汉语工具书，结合课文注释，通读课文，理解文章大意。 一、新课导入 二、班固和他的《汉书》 1．班固：字孟坚，扶风安陵人，生于东汉光武帝建武八年。祖先于秦汉之际在北方从事畜牧业致富，后世代从政，皆务为儒术，形成儒学正宗的家世传统，故而班固受家学影响极大。父亲班彪是一个史学家，编写西汉史料，撰写《后传》。班固幼年聪明好学， 9岁便能作文、诵诗赋。16岁进入洛阳太学，广泛涉猎群经九流百家之书。他性格宽厚，为人谦逊，颇受当时学者钦佩。23岁时父亲去世，在家居丧期间，着手整理《后传》，却认为“所续前史未详”，开始撰写《汉书》，时年二十七岁。五年后却被告私改国史而入狱，弟班超为其申辩才得免，汉明帝看过书稿后大为赞赏其才学，召为兰台令史，负责掌管图籍，校定文书，一年后，升迁为郎，典校秘书，奉诏继续编著《汉书》。经过2O余年的努力，至章帝建初七年（82）基本完成《汉书》的编著。和帝永元元年，班固随从车骑将军窦宪出击匈奴，参预谋议。后窦宪因专权获罪，班固也受牵连死于狱中，时年61岁。那时，《汉书》中的“八表”和《天文志》尚未写成，后由妹妹班昭和马续补写而成。 《汉书》是班固一生最大的贡献，他的辞赋在汉代也享有盛名，其代表作是《两都赋》，内容是写“西都宾”向“东都主人”夸耀西都长安的富有繁盛，希望东汉皇帝驾返西都；而“东都主人”则夸陈东都洛阳的盛况，以反驳“西都宾”的淫侈之论，作品极铺张扬厉之能事。《咏史诗》是现存最早的文人五言诗人之一。明代张溥曾辑有《班兰台集》，近人丁福保辑有《班孟坚集》。 2．《汉书》：我国第一部纪传体断代史，叙述了自汉高祖元年（前 206）至王莽地皇四年（23）共二百三十年的历史。《汉书》沿用《史记》的体例而略有变更，“本纪”省称“纪”，改“书”为“志”，取消“世家”，并入“列传”。包括纪十二篇，表八篇，志十篇，传七十篇，共一百篇，分为一百二十卷。十二帝纪，叙述汉高祖至平帝的编年大事记。八表，前六表分别谱列王侯世系，《百官公卿表》记录秦、汉官制沿革和汉代公卿大臣的迁免，《古今人物表》把古今人物分为九等，是对汉以前历史人物的评价。十志，叙述古代到汉朝的典章制度和经济、文化。七十传，主要是西汉人物的传记。 《汉书》新增加了《刑法志》、《五行志》、《地理志》、《艺文志》。《刑法志》第一次系统地叙述了法律制度的沿革和一些具体的律令规定。《地理志》记录了当时的郡国行政区划、历史沿革和户口数字，有关各地物产、经济发展状况、民情风俗的记载更加引人注目。《艺文志》考证了各种学术别派的源流，记录了存世的书籍，它是我国现存最早的图书目录。 3．特点： （1）本着“实录”精神写社会各阶层各色人物，都从实描写，平实中见生动，具体中有细节。它写苏武的忠节，李陵的怨尤，朱买臣失意或得意时的神情，陈万年教子的秘术，霍光的专权，王莽的为人，循吏之使民安土乐业，酷吏之执法残酷凶暴，都具体而生动，精采而非虚构。（班固对司马迁的“不虚美、不隐恶”的实录与批判精神尤为推崇） （2）从思想的深度与高度来看，《汉书》不如《史记》。班固曾批评司马迁“论是非颇谬于圣人”。这集中反映了两人的思想分歧。所谓“圣人”，就是孔子。司马迁不完全以孔子思想作为判断是非的标准，正是值得肯定的。而班固的见识却不及司马迁。从司马迁到班固的这一变化，反映了东汉时期儒家思想作为封建正统思想，已在史学领域立稳了脚跟。（比如对李陵的评价两人则不同） （3）在语言艺术方面，《汉书》的语言严密工整，倾向排偶，又喜用古字，重词藻，尚典雅。这与《史记》的通俗简洁形成了鲜明的对照。 《汉书》在内容和体制上虽多承袭《史记》，但史料丰富，保存了许多重要文献，在史学上有相当高的地位。文采虽不及《史记》，但文字整饬，文章结构严密，人物的描绘也很细腻，对后代的史学和传记文学有一定的影响。 唐代刘知几评价说：“如《汉书》者，究西都之首末，穷刘氏之废兴，包举一代，撰成一书。言皆精炼，事甚该密，故学者寻讨，易为其功。自古迄今，无改斯道。” 三、《苏武传》 《苏武传》节选自《汉书》卷五十四《李广苏建传》，本是一篇多人合传，记述了李广、苏建两家几代人的故事，苏武的事迹，原附在其父《苏建传》之后，由于苏武的事迹感人至深，历来选文者常将其独立析出。《苏武传》是《汉书》中最精彩的篇章之一，记述了苏武出使匈奴，被羁留十九年的艰苦历程，班固以饱满的热情和精练的文字，歌颂了苏武威武不能屈、富贵不能淫、贫贱不能移的高尚气节，使这一人物形象流芳百世。 四、梳理情节，添加小标题 第一部分（1）：叙述苏武的出身，奉命出使匈奴。 第二部分（2-3）：叙说苏武及其属下被扣留在匈奴的直接原因