寡人之于国也-讲课实用演示课件.pptVIP

　　“人生态度：读孔，一腔爱心构建和谐；读孟，一股正气平治天下；读墨，一腔热血救助苦难；读韩非，一双冷眼直面人生。” 　　 　　“人生智慧：读老子，生活辩证法；读庄子，艺术人生观；读荀子，科学进取心。” 　　　　　　　　　　——易中天;寡人之于国也;学习目标: 1、了解孟子的仁政思想。? ??? 2、理解文言常用词语和句式。? ??? 3、通过朗读体会孟子长于雄辩的语言特色。 教学重点 :多义词义项的归纳和孟子仁政思想的理解。? ??? 教学难点 :课文中“以五十步笑百步”的比喻的理解。 ;千秋亚圣;孟子名 ，字 时期邹国人，儒家学派代表人，后人把他与孔子合称 并尊称他为 ， 《孟子》是记录孟子 、 思想及其言行的一部著作。 ;孟子的思想;孟子的仁政思想;《孟子》是先秦诸子杰出的散文著作，内容包括孟子的政治学说、政治活动、哲学思想和个性修养。其中主要是对话式论辩文，每章围绕一定的中心展开。 《孟子》与《论语》同是语录体散文，但它有自己的写作特色，主要有： （一）善于雄辩，具有气势充沛、感情强烈、笔墨酣畅的风格；辩论方式多样，逻辑谨严。特别是发问方式灵活多变。 （二）善用比喻和寓言，陈述事理，辩论是非。;;老 吾 老 以 及 人 之 老? 幼 吾 幼 以 及 人 之 幼 恻隐之心， 人皆有之 天 将 降 大 任 于 斯 人 也 ，?必 先 苦 其 心 志 ，?劳 其 筋 骨 ，?饿 其 体 肤 空 乏 其 身 ，行 拂 乱 其 所 为 ，?所 以 动 心 忍 性 ，?增 益 其 所 不 能 。 ;;;第一段内容;;翻译第二段：;;.“五十步笑百步”已经成为人们经常使用的成语，含义是什么?? ;第二段内容; 比喻作答，不直接回答“民不加多”的问题，而是用梁惠王熟悉的事例设喻，说明梁惠王比别的国王好不了多少，移民移粟的措施与“邻国之政”并无本质区别。;;;;;第五段内容;;;;;孟子仁政具体内容（王道之成）; 孟子否定了魏国及邻国之政，那么 他的理想政治—“仁政”的具体内容是什么？;;;;第七段重点字词: 食人食：前“食”，动词，吃 /后“食”，名词，食物 检：约束 莩：pi ǎo ，饿死的人 发：打开粮仓，赈济百姓 罪：归罪（名—动）;狗彘食人食(贵族） 涂有饿莩（百姓）;课文结构;一、(1)写梁惠王提出“民不加多” 疑问。 二、(2-4)孟子分析“民不加多”的原因。 三、(5-7)孟子阐述“仁政”具体内容，即使“民加多”的根本措施。;语言现象总结：;（1）颁白者不负戴于道路者 （2）涂有饿殍而不知发 （3）则无望民之多于邻国也 ;2、词类活用; ①填然鼓之 ②七十者衣帛食肉 ③黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。;（2）动词活用作名词;（3）形容词作动词;（4）使动用法;3、特殊句式;①是亦走也 ②非我也，兵也 ③是使民养生丧死无憾也;（2）介词结构后置;（3）宾语前置;①或……或…… 或百步而后止，或五十步而后止。 ②直……耳 直不百步耳。译为“只……罢了。” ③是……也 是亦走也。译为“这是……呀。” ④是何异于…… 是何异于刺人而杀之，曰“非我也，兵也”？译为“这同……有什么区别呢？”;(1)河内凶（谷物收成不好，荒年/常指人或动物暴躁，心肠狠） (2)邻国之民不加少（更，再，副词/常指增加） (3)或百步而后止（有人，有时/选择连词） (4)兵刃既接（兵器/战士，士兵） (5)弃甲曳兵而走（逃跑/行走） (6)谷不可胜食也（尽/胜利） (7)数罟不入洿池（细、密/数字或者数数） (8)树之以桑（种植，动词/常指较高大的林木） (9)七十者可以食肉矣（可以凭借/表同意认可）; （1）数 1、数口之家，可以无饥矣 《寡人之于国也》 （几、若干 ） 2、扶苏以数谏故，上使外将兵 《陈涉世家》 （shuò 屡次） 3、数罟不入洿池 《寡人之于国也》 （cù 密、细密 ）; （2）直 1、中通外直，不蔓不枝 《爱莲说》 （与“曲”相对，不弯曲） 2、直不百步耳，是亦走也 《寡人之于国也》 （仅、只） ; （3）兵 1、非我也