2.10 函数的综合-题型归纳完整版.docVIP

第十节 函数的综合 考纲解读 函数思想与方法渗透在数学各个分支，可解决数列、不等式等有关问题. 命题趋势探究 函数时中学数学最为重要的内容，函数与数列、不等式、导数等均有综合，高考强调在知识网络交汇处命制试题，利用函数的观点、思想和方法来认识、理解、研究数列；利用函数的构造求有关不等式恒成立问题下参数的取值范围或证明不等式；利用导函数研究函数的性质等.高等数学强调“联系”，在高考试题中，将会加大对函数的综合的考查力度. 知识点精讲 高考中考查函数的内容主要是以综合题的形式出现，通常是函数与数列的综合、函数与不等式的综合、函数与导数的综合及函数的开放性试题和 信息题，求解这些问题时，着重掌握函数的性质，把函数的性质与数列、不等式、导数等知识点融会贯通，从而找到解题的突破口，要求掌握二次函数图像、最值和根的分布等基本解法；掌握函数图像的各种变换形式（如对称变换、平移变换、伸缩变换和翻折变换等）；了解反函数的概念与性质；掌握指数、对数式大小比较的常见方法；掌握指数、对数方程和不等式的解法；掌握导数的定义、求导公式与求导法则、复合函数求导法则及导数的定义、求导公式与求导法则、复合函数求导法则及导数的几何意义，特别是应用导数研究函数的单调性、最值等. 题型归纳及思路提示 题型36 函数与数列的综合 思路提示 利用函数与数列知识的相互联系、相似性质： （1）抽象函数的关系与数列递推关系式类似.(2)函数单调性与数列单调性的相似性. （3）数列与不等式的综合可以利用数列的形式构造辅助函数，利用函数的性质证明不等式，因此解决数列问题可转化为函数问题，用函数的知识或方法解决. 例2.79 （2012四川理12）设函数是公差为的等差数列， 则（ ） A、 B、 C、 D、 分析 本题将数列与函数结合，其解题思路是研究函数性质（单调性、奇偶性）与数列的特征. 解析 由得， 令则在上为单调递增的奇函数，故 设则也为等差数列，且，下证.反证法，若则故 ，又是上单调递增的奇函数，所以， 以上相加得与矛盾，故假设 “”不成立，同理“”也不成立，故即 又数列的公差为，所以 故选D. 评注 本题构造了单调递增的奇函数使得解题思路茅塞顿开，较之其他解法本法更胜一筹，望同学品评. 变式1 已知函数项数为2015的等差数列满足，且公差若则当 时， 题型37 函数与不等式的综合 思路提示 不等式问题转化为函数问题是静态转化为动态，常量转化为变量，这体现了函数思想，并能用函数的图像及性质解答. 例2.80已知函数 （1）当且时，求证：； （2）是否存在实数使得函数的定义域和值域都是，若存在，求出的值，若不存在，请说明理由； （3）若讯在实数使得函数的定义域为，值域为 ，求得取值范围. 解析 （1）函数的图像如图2—33所示，当且时，则即 得 （2）假设存在实数使得函数的定义域和值域都是， 当时，函数单调递减， 则当 ，不符号题意，故舍去； 当时，函数在上单调递减，在上单调递增，故 与矛盾，故舍去; 当时，函数在上单调递增，且与 矛盾. 综上，不存在实数使得函数的定义域和值域都是 （3）依题意， 当时，函数在上单调递减，则即 得与矛盾，故舍去； 当时， ，与矛盾，舍去； 当时，函数在上单调递增，则即 故方程即方程存在两个大于1的实根，满足得综上，的取值范围是 变式1 对于函数，若存在区间，当时的值域为，则称为倍值函数是倍值函数.则实数的取值范围是 . 题型38 函数中的创新题 思路提示 紧扣题目中所给的信息和对已知条件的解读理解，将其转化为已有的认知结构，然后利用函数性质解题.例2.81 设函数的定义域为,若存在非零实数使得对于任意，有且则称为上的高调函数.如果定义域为的函数为上高调函数，那么实数的取值范围是 ；如果定义域为的函数是奇函数，当时，且为上的高调函数，那么实数的取值范围是 . 解析 解法一：由高调函数定义可知，对恒成立，即不等式恒成立，令则得故的取值范围是. 解法二：（图示法）.如图2—34（a）所示，恒成立，所以 即则故实数的取值范围是. 函数的图像如图2—34(b)所示，又函数为上的奇函数，利用对称性作出函数的图像，若为上的4高调函数，则需满足得 故实数的取值范围是 变式1 如果函数在区间上有定义，且对任意都有 则称函数为区间上的凹函数. （1）已知判断是否为凹函数，若是，请给出证明，若不是，请说明理由； （2）对于（1）中的函数有下列性质：若，则存在使得 成立.利用该性质证明唯一； （3）设是函数图像上3个不同的点，求证：△ABC是钝角三角形. 最有效训练题13 1、已知数列，那么“对