13.3 统计与统计案例-题型归纳完整版.docVIP

第三节 统计与统计案例 考纲解读 1. 理解随机抽样的必要性和重要性。 2. 会用简单随机抽样方法从总体中抽取样本；了解分层抽样和系统抽样方法。 3. 了解分布的意义和作用，会列频率分布表，会画出频率分布直方图、频率折线图、茎叶图，理解它们各自的特点。 4. 理解样本数据标准差的意义和作用，会计算数据标准差。 5. 能从样本的频率分布估计总体分布，会用样本的基本数字牲估计总体的基本数字特征，理解用样本估计总体的思想。 6. 会用随机抽样的基本方法和样本估计总体的思想解决一些简单的实际问题。会作两个有关联变量的数据的散点图，会利用散点图认识变量间的相关关系。 了解最小二乘法的思想，能根据给出的线性回归方程系数公式建立线性回归方程。 了解独立性检验(只要求2×2列联表)的基本思想、方法及其简单应用。 了解回归的基本思想、方法及其简单应用。 N，样本容量n，每个个体被抽到的概率 从总体中随机逐个抽取 总体容量较小 系统抽样 总体均分几段，每段T个， 第一段取a1， 第二段取a1+T， 第三段取a1+2T， …… 第一段简单随机抽样 总体中的个体个数较多 分层抽样 将总体分成n层，每层按比例抽取 每层按简单随机抽样或系统抽样 总体由差异明显的几部分组成 二、样本分析 (1)样本平均值：。 (2)样本众数：样本数据中出现次数最多的那个数据。 (3)样本中位数：将数据按大小排列，位于最中间的数据或中间两个数据的平均数。 (4)样本方差：。 众数、中位数、平均数都是描述一组数据集中趋势的量，方差是用来描述一组数据波动情况的特征数。 三、频率分布直方图的解读 (1)频率分布直方图的绘制 ①由频率分布表求出每组频数ni； ②求出每组频率(n为样本容量)； ③列出样本频率分布表； ④画出样本频率分布直方图，直方图横坐标表示各组分组情况，纵坐标为每组频率与组距比值，各小长方形的面积各小长方形的面积总和，s2(aX+b)=a2s2(X)。 四、线性回归 线性回归是研究不具备确定的函数关系的两个变量之间的关系(相关关系)的方法。 对于一组具有线性相关关系的数据(x1,y1)，(x2,y2)，…，(xn,yn)，其回归方程的求法为 其中，，，(,)称为样本点的中心。 步骤：画散点图，如散点图中的点基本分布在一条直线附近，则这条直线叫这两个变量的回归直线，直线斜率k0，称两个变量正相关；k0，称两个变量负相关。 五、独立性 独立性检验是判断两个分类变量是否存在相关关系的案例分析方法。 步骤为列出2(2列联表(如表13-8所示)，求出，并判断： 表13-8 A1 A2 合计 B1 a c a+c B2 b d b+d 合计 a+b c+d n=a+b+c+d 若K210.828，有99.9%把握称“A取A1或A2”对“B取B1，B2”有关系； 若10.828(K26.635，有99%把握称“A取A1或A2”对“B取B1，B2”有关系； 若6.635(K23.841，有95%把握称“A取A1或A2”对“B取B1，B2”有关系； 若K2(3.841，没有把握称A与B相关。 题型归纳及思路提示 题型181 抽样方式 思路提示 根据所抽取的对象与要求，若抽取的对象中有明显差异，考虑用分层抽样，否则选择简单随机抽样或系统抽样。当总体中的个体较少时，常采用简单随机抽样；当总体中的个体较多时，常采用系统抽样。 例13.16(2012天津理9) 某地区有小学150所，中学75所，大学25所。现采用分层抽样的方法从这些学校中抽取30所学校对学生进行视力调査，应从小学中抽取 所学校，中学中抽取 所学校。 解析：本地区共有学校150+75+25=250(所)，所以从小学中应抽取(所)，从中学中抽取(所)。 变式1 (2012山东理4) 采用系统抽样方法从960人中抽取32人做问卷调查，为此将他们随机编号为1，2，…，960，分组后在第一组采用简单随机抽样的方法抽到的号码为9。抽到的32人中，编号落入区间[1,450]的人做问卷A，编号落入区间[451,750]的人做问卷B，其余的人做问卷C。则抽到的人中，做问卷B的人数为( )。 A. 7 B. 9 C. 10 D. 15 变式2 某校共有学生2000名，各年级男、女生人数如表13-9所示，已知在全校学生中任取一名，抽到二年级女生的概率为0.19，现用分层抽样的方法，在全校抽取64名学生，则应在三年级抽取的学生人数为( )。 表13-9 一年级 二年级 三年级 女生 373 x y 男生 377 370 z 变式3 某企业三月中旬生产A，B，C三种产品其3000件，根据分层抽样的结果，企业统计员制作了统计表格，如表13-10所示，由于不