[经管营销]北京劳动保障职业学院人才培养2011年度报告.pdf

高等职业学校人才培养质量2011 年度报告 北京劳动保障职业学院 二○一二年二月 高等职业学校人才培养质量2011 年度报告——北京劳动保障职业学院 目 录 第一部分 以体制机制创新为统领 推进各项改革不断深入 1 一、 深入开展院系两级理事会建设、全面开展体制机制创新 1 二、 校企合作不断深化、合作形式更加紧密6 （一） “引企入校”模式6 （二） “定制班”模式8 （三） “学训轮换”模式8 三、 课程体系建设与改革成效显著9 （一）劳动与社会保障专业，构建满足职业技能需求的多级课程体系9 （二）汽车检测与维修技术专业，基于“建构主义”思想建立课程体系 13 （三）城城市管理与监察专业，以职业技能和从业能力的培养为核心，形成了“双 证”互通的课程体系 14 （四）国际商务专业深化课程改革，构建基于工作过程的“理实一体化”课程体系 18 四、 双师结构的师资队伍整体素质显著提高21 （一）专业带头人与骨干教师队伍质量显著提升21 （二）教学名师、教学团队体系建设逐步发挥作用22 （三）兼职教师队伍建设稳步推进23 第二部分 加强重点专业建设 深化人才培养模式内涵 25 一、 劳动与社会保障专业，形成了独特的“岗位直通车”人才培养模式25 （一）确立了“岗位直通车”人才培养模式的具体内涵25 （二）形成了岗位直通车的运行机制26 （三）实现了多方共赢的社会效益27 二、 人力资源管理专业，深化“三元一新”人才培养模式28 （一）深化“三元一新”人才培养模式的内涵28 （二）形成“三元一新”人才培养模式的运行机制31 （三）加强“课证结合”,为更新职业资格标准内涵提供参考36 三、 汽车检测与维修技术专业，全面建设“项目导向 学训轮换”人才培养模式37 （一）“项目导向学训轮换”充实了人才培养模式的全过程性37 （二）“项目导向学训轮换”展现了人才培养模式的全方位性37 （三）“项目导向学训轮换”明晰了人才培养模式的多层次性38 四、 城市管理与监察专业，深化“课证结合 岗位定制”人才培养模式39 （一）做好职业能力分析，精心制订了涵盖相关职业资格标准的人才培养方案.39 （二）按照国家职业资格标准对课程体系进行了改革40 （三）根据职业资格标准开发了“课证结合”的课程40 1 高等职业学校人才培养质量2011 年度报告——北京劳动保障职业学院 （四）“岗位定制”能力培养的教学新模式41 五、 国际商务专业，深入开展“双证融通”人才培养模式42 （一）人才培养目标体现了“双证融通”42 （二）课程设置体现了“双证融通”43 （三）教学大纲和教学内容体现了“双证融通”44 （四）实习、实训教学体现了“双证融通”44 六、 城市轨道交通控制专业，创新“段站结合、全程嵌入”人才培养模式45 （一）人才培养体现“段站结合、全程嵌入”45 （二）教学模式明晰“段站结合、全程嵌入”46 （三）课程体系改革立足“段站结合、全程嵌入”48 第三部分 参与区域教育改革 服务首都经济社会发展 50 一、 积极参加分级制、IHK 项目，有力地推动北京市高职教育改革50 （一）职业教育分级制改革稳步推进50 （二）德国IHK 职业资格证书项目初显成效53 二、 开设紧缺专业新模式、培养行业企业特色人才54