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山西省新绛中学课改实践资料汇总 为更加快速地理解，并熟练使用学案课堂教学模式，对该模式用到的名词做以下解释。 1、学案　　为了提高学生的学习效率，教师根据课程标准为学生编制的自主学习方案。要用学案引领读书，用学案引领学习，用学案引领课堂,用学案引领活动。 2、学案课堂　　学案引领下的课堂称为学案课堂。这种课堂要求学生课前由学案引领着学习，完成学案规定的任务，写出学习报告。课堂上展示自己的学习过程，与其他学生分享成果，使学习进一步提升。 3、学习报告　　学生为课堂展示而准备的报告。报告中首先要完成学案规定的任务，包括：读书、讨论、解题思路、原因分析、方法总结等，同时应写出自己已经学会了什么，还有什么不会，还想知道什么。 4、展示　　学生在课堂上通过展示自己的学习过程，表达自己的观点方法，与大家分享自己学习成果的活动，可称为展示。学生展示是学案课堂的核心。 5、自主学习　　学生在无人监控的情况下自觉学习、自觉读书、思考、与同伴讨论、交流、请教师长的学习活动。自主学习的成果是写出自己满意的学习报告。 6、总结　　学生通过展示，反思自己的学习报告，悟出好的学习方法，并能继续学习的过程。总结的过程是不断进行的过程，对总结得出的结论应写在学习备忘录里。 7、学习备忘录　　学生对学习过程中悟出的方法，技巧，曾经出现的失误、典型的题目，做必要记录的过程。将这个过程写成文字并保存下来，可称为备忘录。 8、分享　　学生与同伴共同学习，交流观点，享受自己，享受同伴成果的快乐过程。 9、验收　　课堂上教师对学生学习报告的检查过程。验收是课堂上教师应该做的第一件事情，如有可能此工作最好放在课前进行，该工作用时一般不超过五分钟。通过验收，教师初步了解了学情，为引导工作打下基础。通过验收，教师知道哪些学生，哪些知识已经学会或者尚有欠缺，知道学生还需要什么，为满足不同学生的需求，做必要的准备。 10、倾听 　　教师对学生展示耐心完整地听取、观察的过程。倾听就是表示尊重学生，学生受到尊重，学习的积极性就会增强。 11、引导　　教师根据学生展示的情况，有目的启发学生思维的过程。注意，引导不同于告诉。要通过引导让学生展示出来，通过引导，让学生自己得出结论。 12、点评　　教师对学生的展示，做科学评价，使学生增强信心，肯定自己的做法或修正错误的过程。 13、反思　　教师对编写的学案，学生的学习报告，学生的展示情况，再思考的过程。在教师备忘录上写出反思报告，是反思工作的标志。 14、教育备忘录　　对有价值教育行为的记录称为教育备忘录。教育备忘录应包含对教育行为的反思，对教育规律的感悟，对教育经典的理解，对学生学情的分析，对教育行为改革的思考等。 15、集体备课　　为更加科学地进行教育活动，全体同科教师有组织、有目的的教学活动。集体备课的一项主要任务是编写学生统一使用的学案，该项活动一周至少要用一整天的时间。 16、教学设计　　教师对学案编写，指导学生做学习报告，引导学生展示学习成果一系列活动合理安排的过程。教学设计可使学生有目的、有秩序的愉快学习。 ? 新绛中学课堂教学改革纪实(视频) 2010.03.26来源：新绛中学作者：管理员浏览：2342593 次字体大小：[大] [小] ? 新绛中学课改大教研 2011.11.21来源：新绛中学|作者：管理员浏览：439 次字体大小：[大] [小] ? ? 高一学习报告 2011.10.12来源：新绛中学|作者：管理员浏览：656 次字体大小：[大] [小]? 语文 职业抉择 1104班?? 郭淑琳 信步走在街上，我们就会看到形形色色的人，他们中有的是服务员；有的是老师；有的是警察；有的是……现代人多是“拜金族”，认为有钱就万事OK了（这真是应了那句古话：“有钱能使鬼推磨。”）不惜花费重金送自己的孩子上最好的学校，期盼能找到一份好工作。而现代孩子也承袭了父母的错误思想，一心只奔着收入高的职位跑去，殊不知，这样其实害的最终是自己。 正如马克思所言：“伟大的东西是光辉的，光辉则引起虚荣心，而虚荣心容易给人以鼓舞或者一种我们觉得最鼓舞的东西；但是，被名利弄得鬼迷心窍的人，理智已经无法支配它，于是他一头栽进那不可抗拒的欲念驱使他去的地方。”是的，朋友们，你们扪心自问，你向往欣羡的职业是你真正想要做的吗？这样的职业是可使你永不厌倦、永不松劲的职业吗？这是不是只是你的一时头脑发热，或者只是你的虚荣心在作祟？ 尺有所短，寸有所长，谁优谁劣，众说纷纭，每个人都有自己可贵的闪光点，可是如果所选的职业只是一时高兴而选择的，就会把你的长处全湮没在劣势中。就像猴子和大象一样，猴子个头小，身体敏捷又灵活，可以跑得很快，可是它面对湍急的河水时，就无计可施了；而大象呢，它虽然体积庞大，走得慢，可是湍急的河水摧不动它，它完