角的分类教案(简案).doc

《角的分类》教学设计 团风县团风小学 龙海燕 教学内容：义务教育课程标准实验教科书第七册—数学第41页。 教学目标： 1、认识平角、周角感受角的形成过程，理解直角、平角和周角之间的关系，并能按角的度数将角正确的分类 2、通过观察和实际操作，经历角的分类过程。 3、培养学生的合作意识，体验数学与日常生活的密切联系。 教学重点：认识平角、周角，能正确地将几种角进行分类。 教学难点：形成平角和周角的表象，理解各种角之间的关系。 教学准备：多媒体课件 活动角 教学过程： 课前谈话： 1、师：同学们喜欢猜谜语吗？ 2、1*1=1（打一成语）垂钓（打一数学名词）对于四年级的小学生，在没有系统学习角的分类时，生活经验给了他们一个直觉的角的潜意识---“角是尖尖的”。所以，当“平角”和“周角”出现时，有不少学生自然认为它们不是角。而在前一教时中，学”。抓住这一冲突，有意识地让学生对操作(旋转)过程中出现的两个特殊角(平角、周角)自己提出疑问。随后，让不同认知水平的学生发表不同观点，在积极的思辨中形成正确的认知，发展了对角的认识。 1