学生管理观念创新管理方法.pptVIP

王全乐 保定学院 教授 继续教育部主任 教育部中小学校长国家级培训专家库成员 河北省中小学幼儿园教师省级培训专家库成员 学生管理观念转变 与方法创新 我们为什么要 转变学生管理观念 创新学生管理方法 介绍《读者》上的一篇文章 ——一个班主任的三次班会 这篇文章反映了一个什么问题？ ——学生变化了 学生为什么变化呢？ ——时代发展了 温馨提示 学生的变化折射出的是社会的发展和时代的变化。 不适应学生发展变化的老师，也就是没有跟上时代发展步伐的老师。 面对不断变化的学生，在管理上“老办法不管用了，蛮办法不敢用了，新办法又不会用……” 在这样的情景下，老师们自然会产生一种感觉——学生越来越难管 0312-5972299 怎么办？ 转变学生管理观念 创新学生管理方法 一、变“人治”为“法治” 什么是“人治”？什么是“法治”？ 为什么要变“人治”为“法治”？ 案例：分粥 有7个人组成的小团体，他们的的每顿饭都是一锅粥，问题是人多粥少，谁也不想少吃，但又没有称量用具。大家尝试了不同的方法来解决分粥问题。 方法一：指定一个人负责分粥。 方法二：大家轮流主持分粥，每人一天。 方法三：大家选举一个信得过的人主持分粥。 方法四：选举一个分粥委员会和一个监督委员会，形成监督和制约机制。 方法五：每个人轮流值日分粥，但是分粥的那个人要最后一个领粥。 分 粥 方 法 案例思索 科学的管理靠什么？ ——“人治”还是“法治”？ 学生管理为什么也要提倡“法治”？ —— “人治”标准不固定、太累 。 —— “法治”标准固定、人人平等。 如何进行“法治” ？ ——需要有完善的规章制度。 我们有制度呀，为什么仍然没有法治？ 分析：制度形同虚设的原因 从制度本身来看 ——我们的制度是完善的制度吗？ 是否可以度量？（制度的定义） 是否合理？如果学生认为不合理怎么办？ 是教师单方制定，还是共同协商制定的？ （单方制定的叫“不平等条约”，协商制定的才是“契约”） 条目是否适当？是否有“梯度”？ ——红线绿护照 分析：制度形同虚设的原因 从制度的执行来看 ——我们的制度是否有人监督检查？ ——是否有“奖”“惩”机制？ 用什么奖？ 老师奖励 学校奖励1 2 3 怎样惩？ 二、变“不许”为“许” 案例：教育= ? 教育=不许干什么 ——丁榕老师 温馨提示 “不许”式的管理是一种典型的“管—卡—压”式的管理模式。 这是一种极其可怕的管理模式。如果将学生管住了，它会将龙变成虫，将虎变成猫；如果管不住就会使学生形成叛逆心理。 学生：“老师为什么总和我们对着干呀？” 老师：“我都是为他们好，可他为什么就是不听？” 温馨提示 要引导教师应努力变“教育=不许”为“教育=许”。 ——案例：许 许和不许只一字之差，教育效果却天壤之别。“不许”是“堵”、是“命令”，没有从内心解决问题。“许”是“导” ，他能深入内心，而且交给了学生解决问题的办法。 如何变“不许”为“许”？ 转变管理观念 ——最好的管理是服务 改变思维方式 少想“要求学生干什么？ 不许学生干什么？”多想“我们的要求学生能否接受？学生的行为反应出了他们怎样的需求？我们如何最大限度的给予满足。” 深入研究学生的需要 对学生的需要先按照合理、过分、错误的进行分类，然后采取不同的方法加以应对： 对合理的需要给予满足； 对过分的需要给予引导； 对错误的需要进行纠正。 ——案例：手机 如何研究学生的需要？ 不许迟到能否这样表示呢？ 当7：20的铃声响彻天空，教室中有你端坐的身影。请不要行色匆匆，请不要心神不定。若这一切的真诚都无法推动你迟到的身影，那考勤册上只好留下你永久的姓名。 当作业已成往事，请你不要再留恋不止。务必把作业在7：20之前交给组长，它会交到它们该去的地方。不要去跨越时间的界限，不要让彼此的信任停止不前，若当一切都无法改变，语文办公室将是你希望的终点。 课前2分钟，坐回你的座位，准备下节课的心情。用平静等待老师的到来，用心与心的互动，达成教与学的成功。 12：50之后进入午休时间，教室是你休息学习的空间。朋友，班级的门永远为你敞开，走出去海阔天空，走进来寂静无声。 ——以上内容摘自八一中学肖艳丽老师的班规之时间篇 谢谢各位的倾听，讲座中引用了许多专家观点和优秀教师的案例，在此一并表示感谢！欢迎批评指正。 电话邮箱：105163636 @QQ.com QQ