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沂南三小2012-2013学年度第一学期 五 年级 语文学科 “先学后导，自主发展”导学案设计 课 题 13钓鱼的启示（第一课时） 课 型 精读 主备人 范长平 学 习 目 标 1、能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确抄写描写月夜美丽景色 的句子和课文的重点句。 2、有感情地朗读课文。 3、能抓住重点词句体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我” 的心情变化的过程。 4、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，正确领会“从小受到就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。 学习重点 抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。理解文章含义深刻的句子 学习难点 抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。理解文章含义深刻的句子 导 学 过 程 个性备课 板书课题 今天我们来学习13课《钓鱼的启示》，请大家跟着我一起书写。（板书课题） 二、出示学习目标 1、能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确抄写描写月夜美的 景色的句子和课文的重点句。 2、有感情地朗读课文。 3、能抓住重点词句体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我” 的心情变化的过程。 （ 学生读学习目标，） 第一次先学后教 自学指导 自由读课文：（1）借助拼音读准生字；(2)有不理解的词语，可圈、画、查、注、结合上下文或工具书理解，然后把句子多读几遍，把句子读通顺。 先学 学生根据自学指导自由朗读课文，边读边圈画生字新词 3、后教 （1）指名后进生轮流朗读课文，一生读一段，其他同学认真听，及时指出并更正读错的字音，有错即停，有错就纠，教师板书出错字的正确读音（教师根据学生读书情况板书）易错字如 涟漪 翕动 乞求 抉择 （2）齐读易错字 （3）文中有没有不理解的词语提出来让同学们帮帮你（指名提出，学生解答，解答后说一说是通过什么方法理解的，如学生答不出，教师再作解答，如无学生提问，教师可提问有关重点词语检测，指名回答，学生评议纠正。如：涟漪 翕动 皎洁 乞求 不容争辩 诱惑 抉择 告诫 四、第二次先学后教 1、自学指导 请同学们先用心默读1——3段，看你能否读出这次钓鱼与以往有何不同？三十四年过去了，哪些情景一直令作者难以忘怀？（画出相关的句子仔细品读，写下自己的感受） 2、先学 学生根据自学指导默读1---3段，思考、准备 3、后教 学生联系课文总结这次钓鱼与以往的不同：钓到了以前从没见到过的又大又漂亮的鲈鱼，这真是出乎作者意料之外的惊喜。 再以“哪些情景令作者终生难忘”这一问题引出重点段第3段的学习。）（学习第3段）： （1）、指名读、自由读。“这是一条怎样诱惑人的鱼？”找出相关语句进行描述。 （2） 此时作者和父亲的心情怎样？（惊喜、得意 、兴奋） （3）这种惊喜、得意的心情是怎样表达出来的？（引导学生通过具体词句体会写法） a、直接表达内心活动，如：“啊，好大的鱼！”“我和父亲得意的欣赏着……” b、用月夜的描写衬托高兴的心情，如；“鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着” c、“我”钓鱼的动作及鱼儿挣扎的情景刻画极为细腻，如：“我小心翼翼地一收一放、熟练地操纵着、迅速拉上岸、得意地欣赏”；“鱼儿不停地甩动鱼尾并跳跃着，在湖面上不时发出‘啪啪’的声音，溅出不少水花……”进一步体现了作者此时惊喜的心情。 （4）、指导有感情地朗读这段课文。 4、教师小结： 在三十四年前的那个月光如水的夜晚，作者喜出望外地钓到了一条又大又漂亮的鲈鱼，当时那一美好的情景，令作者回味无穷。 接下来又发生了与以往钓鱼怎样不同的事情呢？请课下仔细品读第二部分——放鱼。 五、当堂训练 1、教师听写本课生字 同桌互查，小组长记录听写成绩。（有错的同学课下订正，小组长再次检测） 2、摘抄描写月夜美景的中句子，并尝试背诵积累。 1、请大家放声朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。读完后，想想，课文哪部分写了钓鱼，哪部分写了启示？ 34年前的一次钓鱼的经历，至今让作者难以忘怀，那肯定是一条很有魅力的鱼！它魅力何在？ 教 后 反 思 教学刚开始是这样，一开始，把起点定的很高，随着教学难度的提升会使教学难以进行下去。深奥的课文，起点定得低些，然后逐步提高要求，学生的学习才能比较顺利。揭题时，是引导学生关注“钓鱼”还是“启示”，起点是不一样的。如果一开始就关注“启示”，抓住“启示”的语句学习，遵循的是从理性到感性，学生学习会感到困难重重。一开始从“钓鱼”入手，体会放鱼之难和父亲教育之严肃，再来感悟得到的启示，遵循的是从感性到理性的教学，符合学生的认知规律。 沂南三小2012-2013学年度第一学期五 年级语文学科 “先学后导，自主发展”导学案设计 课 题 13钓鱼的启示（第二课时） 课 型