§11.4 单摆导学案.pptVIP

导学案一次批阅情况（10班） 优秀小组：第5组 第1组 优秀个人：王锦 邹娜 杨佳薇 王靖 刘津 陈前 导学案一次批阅情况（12班） 优秀小组：第6组 优秀个人： 臧飞 田楠 张晨曦 王向淼 程敏 11.4 单 摆 当堂检测 几种常见摆的回复力 自主作业 1、认真整理落实好《导学案》（纠错和完善)，深刻理解本节内容。 2，总结规律方法，举一反三 。 * 温馨提示： 你准备好了吗？ 一、导学案； 二、课本； 三、红蓝双色笔； 四、典题本； 五、 激情与求知欲望 单摆是一种理想化的物理模型． 在细线的一端拴上一个小球，另一端固定在悬点上， 如果细线的伸缩和质量与小球相比可以忽略， 小球的直径比线的长度相比可以忽略， ————这样的装置叫单摆． 一、什么是单摆？ 悬点： 不可伸缩，质量不计，长度远大于小球的直径 固定 细线： 摆球： 半径小，质量大 二、单摆的振动 １．平衡位置 ２．受力分析 重力 弹力 ３．运动分析 以悬点Ｏ’为圆心的圆周运动 以点Ｏ为平衡位置的振动 ４．力与运动的关系 回复力大小： 向心力大小： 点Ｏ 回复力大小： ? 很小时： 在摆角很小的情况下，单摆所受回复力跟位移成正比且方向相反，单摆做简谐运动． ? x （?＜5０） 三．单摆做简谐运动的条件 │ F回│＝mgsinθ x sinθ≈－ l 由于m、g、l 都有确定的值，因此 mg/l 可以用一个常数 k 表示. 若x表示摆球的位移 因此上式可写为： 四．单摆做简谐运动振动的周期 ? x （?＜5０） 在同一个地方，单摆周期T与摆球质量和摆动的幅度无关，仅与摆长和所在处的重力加速度有关系，且摆长越长，g越小，周期越大 实验表明 荷兰物理学家惠更斯通过实验总结得出： 单摆做简谐运动的周期跟摆长的平方根成正比，跟重力加速度的平方根成反比，跟振幅、摆球的质量无关。 五. 单摆的应用： １．利用它的等时性计时． ２．测定重力加速度． 惠更斯在1656年首先利用摆的等时性发明了带摆的计时器（1657年获得专利权）． 周期T=2s的单摆叫做秒摆 小组合作，激情讨论 激情源于你们的积极主动 重点讨论内容：自主学习：1，2，3，4 合作探究：3，4，5，6，7 要求： 1.积极参与，热烈讨论，大声表达自己的思想。 2.组长控制好讨论节奏， 先一对一分层讨论，再小组内集中讨论。 3.没解决的问题组长及时反馈给老师， 新生成的问题组长记录好，以便小组展示、质疑。 踊 跃 展 示： 激情来自你们的迅速行动、全心投入 要求：1.展示同学书写工整、迅速，按时完成。 2.展示内容后写出小结和新生成问题。 （注意事项、方法规律、拓展内容） 3.非展示同学落实好讨论结果后， A层同学总结拓展，B层同学改正落实学案， C层强化记忆基础问题。 3 书面 黑板 合作探究：7 七 4 口头 原位 合作探究：6 六 5 口头 原位 合作探究：5 五 2 书面 黑板 合作探究：8 八 6 口头 原位 合作探究：4 四 口头 口头 口头 方式 7 原位 合作探究：3 三 8 原位 合作探究：2 二 9 原位 合作探究：1 一 地点 小组 展 示 内 容 高效点评、拓展提升、大胆质疑： 要求：大方、大胆、大声激情地表达你们的心灵！ 1.点评同学要脱稿点评，大声点出注意事项、要点 ，总结解 题方法和规律并拓展提升。 2.用红笔修改补充，标出注意点。 3.非点评同学都要面向点评同学坐端正，认真听、思考、迅速记录，大胆提出疑问和补充观点。 2 合作探究：7 七 3 合作探究：6 六 7 合作探究：2 二 8 合作探究：1 一 1 合作探究：8 八 5 合作探究：4 四 点评小组A 展 示 内 容 三 合作探究：3 6 五 合作探究：5 4 小结： 1.在细线的一端拴上一个小球，另一端固定在悬点上，如果线的伸缩和质量可以忽略不计，球的直径比线长短得多，这样的装置叫单摆。 2.在摆角很小的情况下，单摆所受回复力跟位移成正比且方向相反，单摆做简谐运动。 3.单摆做简谐运动的周期跟摆长的平方根成正比，跟重力加速度的平方根成反比，跟振幅、摆球的质量无关。 圆槽摆 钉摆 圆锥摆 总结反馈