艾派国际管理学院建设方案.pptVIP

企业管理学院的发展定位模式 第一部分 管理学院建设基本模式、服务流程及步骤 第二部分：建设艾派国际管理学院的必要性、可行性 艾派国际管理学院的系统结构 第三部分 理念系统---管理学院建设思路 　围绕着企业文化和企业战略，形成电子学习、集中培训、工作项目研究三者并行结合的新型培训体系，并逐步形成“1234结构”的总体结构： “1”一条主线： 以企业文化、品牌文化、产品文化为主线 高层战略思考 中高层培训资源 中层经验能力 中基层培训资源 基层实践智慧 基层培训资源 第五部分 管理系统---管理学院管理体系的建设 第六部分 技术资源系统---管理学院的技术资源 第七部分 评价系统---管理学院建设的评价 效果评价系统（例） 体系评价系统（例） 第十部分 艾派国际管理学院的体系价值 一、管理共识--- 心意相通 二、实际问题--- 他石攻玉 三、人才梯队--- 识别潜才 四、教练队伍--- 茶壶出饺 五、造血机制--- 人才工厂 谢谢！ 基于行为表现的胜任能力模型 基于神经/心理学的胜任素质模型 素质/特质 企业文化 胜任能力 业绩表现 来源（一） 机制需求 人才需求 业务需求 研发/生产/营运 营销/品牌 甄选/培养 激励/评价 治 理 需求 战略/策略 文化/信息 计划/组织/流程 目标/绩效/控制 来源（二） H 课程体系、课件开发系统 培训专家系统 G课程体系、课件开发系统 M课程体系、课件开发系统 来源（三） 课程总体构架 企业文化、职业道德的培养 执行力技巧 成长导向的管理 基层管理者 角色与职责 储备干部 管理者的敬业精神 压力、冲突等管理 任务导向的管理 基层管理者 角色与职责 基层管理者 新晋员工职业化素质和职业心态 职业化训练 角色导向的管理 新晋员工的 角色与职责 新晋员工 职业经理人的事业心 非人力资源经理、非财务经理、非营销经理的管理 目标导向的管理 中层管理者 角色与职责 中层管理者 企业家的素质 情景领导 远景导向的管理 高层管理者 角色与职责 高层管理者 A （态度/动机） S（技能/能力） 核心技能 关键技能 K （知识/观念） 对象 课程体系： OJT (工作现场训练体系) (ON JOB TRAINING) 海外据点训练体系 自我启发才能体系 SDP OFF-JT (集中训练) 国际化人才 培育体系 进修教育 训练体系 新进人员训练体系 内部讲师培训体系 管理才能训练体系 ．基层主管 ．中层主管 ．高层主管 职能别训练体系 ．业务人员　．资材人员 ．行销人员　．制造人员 ．研发人员　．商务人员 ．行政人员　 ．财务人员 TQM 训练体系 派外训练：国内、国外 IT应用 训练体系 部门自办训练 发展系统（例2-1） OFF-JT Self Study OJT 公司内部 公司外部 职能别训练 共同训练 E-learning 在职进修 语言 机构 全体新进人员 新进员工职前训练 - 外派人员 Local hire employee DL IDL 主管 领班 技术员 工程人员 非工程 人员 中高阶 初阶 进阶管理能力发展 基层主管管理能力发展 跨部门共同专业训练 工程人员进阶训练 新进工程人员基础训练 生产线带班主管训练 技术员共同技能训练 生产机台操作 训练及认证 各单位自定OJT计划及自行实施 公司政策及策略性课程 品质, IT技能性训练 公安环保训练 一般管理能力发展效率提升训练 外部研讨会 国内外考察进修 外部短期训练课程 机台训练 按个人训练计划中所订之进度执行 按公司所定各阶层语言能力标准自行选读 按公司规定在职进修办法办理 第一阶段 第二阶段 第三阶段 发展系统（例2-2） 各子体系： 高层管理者课程体系 中层管理者的课程体系 各子体系： 基层管理者的课程体系 各子体系： 储备干部管理课程体系 各子体系： 新晋员工课程体系 各子体系： 　 　 　 　 企业文化 　 　 企业员工职业化素质和职业心态 A(态度/动机) 　 　 　 　 　 　 企业员工成长阶段面临挑战及对策