福建省普通高中2009年学生学业基础会考样题（语文）.docVIP

福建省普通高中2009年学生学业基础会考样题 （语文） 第 I 卷（选择题 20分） 一、选择题 。( 8 分，每小题 2 分) 1. 下列词语中加点字的注音有错误的一组是 A. 沮 (jǔ) 丧 慷慨 (kǎi) 参差 (cī) 黯 (àn) 然失色 B. 憔悴 (cuì) 辍 (chuò) 学 恬 (tián) 然 亭 (tíng) 亭玉立 C. 擂 (lèi)台 柏 (bǎi) 油 鞭笞 (tái) 一蹴 (jiù) 而就 D. 新颖 (yǐng) 执拗 (niù) 忏 (chàn) 悔 心有余悸 (jì) 2. 依次填入下列句子横线处的词语，正确的一组是 ①任何人都要遵守道德规范 , 不可 自己的行为。 ②阅览室延长开放时间 , 满足了同学们的 。 A. 放肆 需要 B. 放纵 需要 C. 放肆 须要 D. 放纵 须要 3. 下列句子中，加点的成语使用不当的一项是 A. 光阴似箭，高中就要毕业了，难忘这三年相敬如宾、同学情深的日子。 B. 基层干部要多为群众办实事，如果空头支票开多了，党在群众中的形象就会受损。 C. 坚持节俭办奥运的原则是理所当然的，过分追求视觉效应是不恰当的。 D.“崇尚科学，反对迷信”图片展，将伪科学暴露得淋漓尽致，观众深受教育。 4. 下列句子中，没有语病的一项是 A. 经过班主任的耐心教育，使我认识到自己的错误。 B. 在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。 C. 有志气的青年都希望自己成为一个栋梁之才，在国家建设中发挥应有的作用。 D. 摇滚乐那强烈快速的节奏和迷离闪烁的灯光效果 , 让人看得眼花缭乱。 二、阅读下面文字 , 完成 5-7 题。 (6 分, 每小题 2 分。) 一场灾难过后 , 不仅会给受灾地区留下满目疮痍的惨状 , 也会在灾区群众心里埋下巨大的心理阴影 , 家园被毁之忧、丧失亲人之痛、灾难惨状的震撼盘踞在他们的心头 , 带给了他们另一种痛苦。专家研究表明 , 没有任何一种灾难比心理伤害带给人的痛苦更深重。当人们由于自身或外界的变化致使心理失去平衡 , 而又无力主要依靠自己在较短时间内恢复常态 , 便会出现心理危机。重大的灾害性事件由于其突发性和紧急性 , 会使人出现心理失衡 , 从而产生思维不清、 意志失控、情感紊乱等心理危机。心理疾病一旦得不到及时的疏导 , 轻者将导致神经衰弱 , 重者将可能导致抑郁症或精神分裂等严重的精神疾病。 正因为心理伤害可能带来的严重后果 , 专家们提出了 “心理救灾” 的概念 , 即通过有关心理研究专业人员的积极干预 , 及时地为受灾人群提供心理援助 , 最大限度地帮助他们稳定情绪、化解悲伤、分担忧愁 , 增强承受能力 , 预防或减轻灾后长久的心灵创伤，减少某些幸存者的消极破坏性行为和带来的继发性伤害。此外 ,“ 心理救灾” 还能帮助被救援者稳定情绪 , 帮助他们进行心理恢复 , 使其能更有成效地投入救援工作。 面对突如其来的灾难 , 当事人常会产生一系列身心反应 , 主要表现在生理、情绪、认知和行为等方面 , 通常会维持 6-8 周。在生理方面有肠胃不适、食欲下降、头痛、失眠等 ; 在情绪方面常出现焦虑恐惧、沮丧忧郁等 ; 在认知方面常出现注意力不集中、缺乏自信 , 不能将思维从危机事件上转移等 ; 在行为方面呈现强迫行为、自责或怪罪他人等。心理学研究发现 , 人们对危机的心理反应通常经历了四个不同阶段 : 首先是冲击期 , 在危机事件刚刚发生时 , 感到震惊、恐慌、不知所措 ; 其次是防御期 , 个体试图控制焦虑和情绪紊乱 , 恢复心理平衡 , 但不知如何采用合适的方法 ; 然后是解决期 , 个体接受现实 , 积极寻求支持并设法解决问题 , 此时焦虑减轻 , 自信增加 ,社会功能逐渐恢复 ; 最后是成长期 , 个体在经历危机后获得应对危机的技巧 , 更加成熟。在危机面前 , 当事人可能作出的反应有三种形式 : 第一种情况是当事人能够自己有效地应对危机 , 从中获得经验 , 危机过后产生积极的变化 , 使自己变得更加坚强。这是最理想的状态。第二种情况是当事人虽然能够度过危机 , 但只是将不良的后果排除在自己的认知范围之外 , 因为问题并没有真正得到解决 , 在以后的生活中危机的不良后果还会不时地表现出来。第三种情况是当事人在危机开始时心理就崩溃了 , 如果不提供及时的、强有力的帮助 , 就不可能恢复。在后两种情况中 , 当事人都是心理危机干预的对象。灾难后的心理危机干预 , 要针对不同人群分阶段逐步推进。干预者要帮助政府制定详细的干预计划 , 对当事人给予心理上精心照顾 , 引