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小学期实训作业 姓名：常莉 系别：社会工作系心理咨询一班 学号：2010122118 观察记录（时间：2011年12月31日 ） 被观察者姓名（化名） 小彤 出生 2000 年 3 月 19 日 年龄 12 年级 五年级 记录： 小彤为车道沟小学五年级学生，其数学，语文，英语成绩均为年级最后一名。该学生在学习过程中注意力难于集中，伴有多动现象，例如：咬手指，抠鼻子，玩耍学习用具，学习时多有走神现象出现等。该孩子童年时被诊断为多动症。 通过观察：该孩子在与人交谈过程中坐立不安，难于安静下来，总伴有多动现象出现。例如：时常吮吸手指；多次梳理头发；不时挠后背，腰部，以及股部等，挠后还伴有闻其气味现象出现；经常眨眼，但自己却不承认在有此种行为；无故颠腿；手指经常有小动作出现；手上还必须拿着玩具才会感觉安心；说话时候经常打手势，并且是不必要的手势；难于安慰坐好，手经常要垫在股部之下坐着；言语出现没有逻辑性，经常出现不符合其年龄的话语出现；过分爱玩弄学习用具，用过的学习用具必须反复摆放。 这种现象在入学后时常出现，至今已经有五年之久。在其多动行为的干扰下，严重扰乱了该孩子的学习生活和人际交往。 在学校期间，由于多动的出现，上课期间注意力难于集中，经常出现反复的没有必要的小动作，例如：在上课过程中，经常摆弄学习用具，难于集中精力学习，过分注重自己的仪表，不能将笔等学习用具放在桌子上持续一分钟，只要拿出的学习用具用过后就必须放回到铅笔盒中，而且要反复检查其是否完好。这样的行为反复出现，导致该孩子上课难于记忆学习内容，把注意力都集中在思考其他事情上。对于学习成绩，该孩子更是特别不理想，成绩经常在全年级最后一名徘徊。 在与学校同学交往中更是不理想，同学的看不起和老师的不知如何管理让该孩子感到非常惶恐不安，严重影响了她与其他孩子之间的人际交往。 分析： 该孩子多动行为的产生与幼年的成长经历密不可分，经过了解，我知道孩子是被其奶奶照看，老人对于孩子的过分宠爱而遗忘了细节的纠正，从而，就造成了孩子在幼年时候的多动行为没有进行及时纠正。当没有被纠正的行为仍然反复进行，便被错误强化，难于改正，导致至今多动症行为的出现，并且引发了学习成绩很差，与他人的人际关系危机等问题出现。 该孩子所生长的家庭环境经济上较为优越，但我了解到该孩子的母亲对孩子过分溺爱，包容的成分过高，从而导致该孩子恃宠而骄，难于注意到自己身上的不足，对于这样看似微小的多动行为，家长常常认为这是很多孩子身上都有的问题，所以多没有加以管教，孩子也便认为这没什么大事，是家长认可的行为。于是，孩子对其行为便更加放心大胆的进行，导致当下的行为已经演进为习惯了，并且已经是非常难于改正的。 该孩子没有过多的兴趣爱好，也没有朋友。从不认为自己有任何缺点，习惯自己的一切。我认为这与孩子多动行为密切有关，孩子并不认为多动该生活带来了不方便，反而认为多动能给自己带来愉悦感觉，在我和孩子交谈过程中，我体会到她是很享受多动的过程，并且乐于闻身上的味道。 会谈记录（时间：2011年12月31日 ） 案主姓名（化名） 小彤 会谈对象 小彤 记录（可另附纸）： 分析与反思： 我的故事 我的姓名是：李雨彤 我来自：北京 车道沟小学 家住五棵松青塔一带； 我喜欢做的事：游泳；玩游戏； 我喜欢与谁在一起：父母 如果我可以有三个愿望，那么我想：吃好多吃的；买好多娃娃；学习成绩好； 我的家庭成员有：我；爸爸；妈妈；奶奶；姥姥； 我家人喜欢做的事：游泳；看电视。 我的家庭很特别，因为：要和老人生活在一起； 学校中最好的事是：没有 学校中我不喜欢的事是：考试 学校中最好的老师是： 没有 因为： 在学校里，我喜欢与谁在一起：我的两个朋友 儿童行为评估报告 姓名（化名） 小彤 出生 2000 年 3 月 19 日 年龄 12 年级 五年级 出生顺序 父亲年龄 35 职业 物业公司经理 文化程度 大学本科 母亲年龄 33 职业 花卉公司办公室主任 文化程度 大学专科 当前问题：孩子多动行为严重；学习成绩非常差；与同伴关系不好； 既往病史与治疗：多动症，治疗无效； 孕产史：无 成长中的重要事件：无 学习情况：非常不好； 学校中情况（是否当干部、纪律情况等）：无 同伴关系与邻里关系：同伴关系仅靠孩子给其他孩子物质好处维持；与邻里关系没有任何联系； 家庭关系（包括家人关系、与其他亲戚的关系）：与家中关系和谐，和家里孩子关系融